91教师编写课时计划（教案）的一般步骤是什么？16 
92教师布置作业应注意什么？16 
93班级授课制的优缺点各是什么？16 
94分组教学存在哪些问题？16 
简述教学策略的基本特征。16 
95德育的意义有哪些？(9.1)17 
96制定德育目标的依据是什么？17 
97选择德育内容的依据是什么？17 
98心理健康教育的任务是什么？17 
99简述德育过程与品德形成过程的关系。17 
100德育过程的基本规律有哪些？17 
101简述学生在活动和交往中形成思想品德规律。18 
102简述学生思想内部矛盾转化规律。18 
103简述学生思想品德形成的长期性和反复性规律。18 
104我国中学德育的基本原则有哪些？18 
105贯彻导向性原则的基本要求是什么？18 
106贯彻疏导原则的基本要求是什么？18 
107在德育过程中怎样贯彻教育的一致性与连贯性原则？18 
108在德育过程中如何贯彻因材施教原则？19 
109德育的基本途径有哪些？19 
110什么是说服法，运用说服法的要求有哪些？19 
111什么是榜样法，运用榜样法的要求有哪些？19 
112锻炼法的含义和要求是什么？19 
113陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。19 
114认知性道德发展模式实施德育的方法和策略有哪些？19 
115道德两难问题的意义如何？19 
116设计道德两难情境的要求是什么？20 
117围绕社会学习论的道德教育的内容包括哪些？20 
118班级管理的功能有哪些？(10.1)20 
119班级的规章制度由哪些部分组成？20 
120当前班级管理存在的问题是什么？20 
121怎样才能建立起以学生为本的班级管理机制？20 
122班集体的基本特征有哪些？20 
123良好的班集体具有哪些教育作用？20 
124班主任在班级管理中的地位与作用表现在哪些方面？21 
125班主任班级管理的内容有哪些？21 
126班主任了解和研究学生的方法有哪些？21
参考答案：
教师编写课时计划（教案）的一般步骤是什么？
（1）进一步研究教材，确定教学重点和难点；
（2）确定本课时的教学目的；
（3）考虑课的进行步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间。；
（4）考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计
（5）写出课时计划（教案）。
教师布置作业应注意什么？
（1）作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有代表性；
（2）作业分量要适当，难度要适度；
（3）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间；
（4）教师应经常检查和批改学生的作业。
班级授课制的优缺点各是什么？
班级授课制的优点：
（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；
（2）有利于发挥教师的主导作用；
（3）有利于发挥班级体的教学作用。
班级授课制的缺点：
（1）强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。
（2）强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。
分组教学存在哪些问题？
（1）很难科学地鉴别学生的能力和水平；
（2）在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾；
（3）分组后造成的副作用很大，往往使快班学生容易产生骄傲，使普通班、慢班学生的积极性降低。
简述教学策略的基本特征。
（1）综合型。选择或制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。
（2）可操作性。教学策略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式，而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有着明确具体的内容。
（3）灵活性。教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行。
德育的意义有哪些？(9.1)
（1）德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；
（2）德育是青少年健康成长的条件和保证；
（3）德育是实现教育目的的条件和保证。
制定德育目标的依据是什么？
（1）时代与社会发展需要；
（2）国家的教育方针和教育目的；
（3）民族文化及道德传统；
（4）受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。
选择德育内容的依据是什么？
（1）德育目标，决定德育内容的性质；
（2）受教育者身心发展特征，决定德育内容深度和广度；
（3）德育所面对的时代牲和学生思想实际，决定德育内容针对性和有效性。
心理健康教育的任务是什么？
（1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展和完善。
（2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。
（3）针对少数有心理疾病的学生进行心理咨询与治疗。
简述德育过程与品德形成过程的关系。
二者既有区别又有联系。
（1）区别：德育过程是教育者有目的、有计划、有组织地培养和发展受教育者品德的过程；而品德形成过程则是受教育者思想品德结构不断建构完善的过程。
（2）联系：德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成发展，而人的品德形成发展也离不开德育因素的影响。
德育过程的基本规律有哪些？
（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；
（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律；
（3）学生思想内部矛盾转化规律；
（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。