“双语教育”是近年来十分流行的一种早期语言教育形式。让孩子在语言发
育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发育有
很大的好处。实践证明：3 岁以前，是孩子学习外语的最佳时期，家长，老师在
此段时期为孩子提供一个良好的学习外语的环境，对孩子的智力开发以及表达能
力都有极大的好处。

    家长1 ：“从一岁半就有英语，孩子就真学，真记得住，我们孩子学了5 、
60个单词，我原来是学俄语的，他说得我都不太懂，但是孩子说的，我照着磁带
上比，都记得住，我们要是发音不正确，他听到了会给我们纠正。”

    家长2 ：“中国要走向世界，英语是一种基本交流的语言，0-3 岁又是语言
学习的宝贵时期，让他在这个时期接触英语，对他的一生都是很重要的。”

    这个时期孩子学习外语与成人不同，不需要用母语思维再转换成外语的过程，
此时的孩子语感特别好，你教他双语，他就能拿双语表达意思，这在成人往往要
经过较长的一段时间。

    家长3 ：“就像有时候我们拿蓝色的气球，孩子就说‘blue’，有时候早上
和老师说‘good morning teacher’，拿着香蕉他就说是‘banana’，说得很流
利，我们问老师教的是什么，一看单词篇有4 、50个，孩子认得很多，我觉得很
惊讶，原来没注意到孩子在英语上学了这么多内容。”

    育儿专家（冯国强）：“实际上孩子最初学的时候，学一点发音，学几个单
词，对于家长来讲这是很刺激很兴奋的事情，但是在孩子的思想里这个没有那么
神奇，无非就是这么一个名字，对于一个事物，没给它起名字前，它都是一样的。

    那么他会觉得这一个事物他学两种语言，就是有两个名字，当时他也没有过
多的思维，就是一个代号。那么到了2 岁半到3 岁半以后，我觉得孩子就开始有
意识的理解语言了，对语言的本身有一种客观的认识了，这时候您可以让把两种
语言区分出来，说这是英文，那是英文，说出中英文的区别。真正从语言能力和
只是掌握上开始教的时候要等到后期时候。“

    “双语教育”应该说是育儿的好方式，但是，需要注意的是，由于是学习语
言的关键时期，所以，如果我们教给孩子不确切的语法或不标准的语音语调，孩
子也会“全盘接受”，并可能影响到他日后的学习。所以，如果要教，就一定要
准确。

    育儿专家（冯国强）：“我们说最好的办法，是要创造一个良好的语言环境，
很自然的将两种或两种以上的语言结合在一起，对孩子来说，一个危险性呢，就
是当他刚刚开始进入这种用抽象的语言符号来进行思维的时候，把两种语言的差
别矛盾如果协调不好，容易造成孩子思维的混乱或者是思维的一种矛盾，那么这
个是一个需要注意的问题。”

    这里有一个方法家长可以参考，为孩子选一套适宜的教材，最初家长和教师
可以根据教材的内容把它生活化。比如学习“apple ”（苹果）这个单词，家长
可以拿一个苹果递给孩子，对孩子说给你一个“apple ”然后家长可就此词多方
面提问，如：“apple ”好吃么？“apple ”是什么颜色的等等，这样有意的让
孩子在无意中学习，效果往往不错，经过一段时间的学习后，家长就不必再在母
语中教外语单词，而是直接用外语短句与孩子交流了。现在不少家长及幼儿教育
机构都已注意利用这一时期教孩子英语，但一定要本着循序渐进、兴趣为主的原
则，否则孩子一旦对灌输似的英语产生了厌烦、抵触的情绪，那么在今后的生活
学习中，接受起来也就更困难了。