最近来自美、法等国的心理教育专家提出了一个全新的概念——“情绪教育”。

    “情绪教育”以道德观念为基础，引导人们理解“真爱”，学会关爱他人，
让真诚的爱在人与人之间流动。在国外，面对学校忽视道德教育，以致大量年轻
人迷失人生方向的现实，近年来越来越多的公立学校加入了推行人格教育的行列，
许多学校设置了有导向性的、以“情绪教育”为核心的人格、素质教育课程。

    如由于美国的破碎家庭多，孩子的身心受到伤害，一些学校专门为离异家庭
的子女设立课后辅导班，委婉地将这种辅导班称为“香蕉班”或“彩虹班”。辅
导班上，老师鼓励孩子们倾吐内心深处的隐痛，排解因父母离异带来的精神痛苦
和不良心境。然而，这样做能否达到学校的初衷，尚不得而知。

    专家说，“情绪教育”就是训练人的本质中最深层的动机，使人的知识、品
德和意志都能朝着崇高的目标发展，使人的情感、欲望建立在美好心灵和健全人
格的基础上。爱的训练与体察，是心情成长的营养素。在这方面，父母、老师的
以身作则、言传身教不可缺少。在不少国家，“情绪教育”从幼儿时期就开始了。

    孩子在享受父母之爱的同时，就学习以爱回报父母，从小培养孝敬父母、关
爱家人的品格。孩子的心情素质在爱的熏陶下逐步发展成熟。这种人格素质在孩
子成人后，运用到社会上去与其他人相处，从而建立充满和谐与友爱的社会。这
种社会就像一个大家庭那样，使人感到幸福、愉快、轻松。人格培养与道德训练，
共同构成了“情绪教育”的完整内容。