如何读懂“不合理”的孩子画 

    “不合理”的孩子画

    公鸡4 条腿？是的！在6 岁的李兰亭鲜艳夺目的画作上，公鸡就是4 条腿！

    用成人的眼光去看，孩子的画中有很多不合理。北京教育学院学前教研院教
研员刘亚明说，其实孩子对公鸡有几条腿是完全知道的，那多出的两条，正是他
的创造：公鸡要想跑得快，就得再长两条腿！

    还有色彩。我们认为红配绿赛狗屁，对于孩子，那却是天然的搭配。3 岁的
张亲笔下的妈妈，妈妈水草一样卷曲的长发用了最亮的绿色，涂着烈焰红唇，还
有妈妈绿色的身子和大红鞋——用色如此大胆，画面却令人惊叹的漂亮。

    而6 岁的颜如玉画人吃辣后的表情——人遍体通红，眼泪汪汪，鼻子皱成一
团，舌头伸出，一张脸热气腾腾汗津津……一股辣味扑面而来！

    “在色彩上，孩子们基本上想怎么用就怎么用，最突出的就是用鲜艳的原色
调。”刘亚明说。在孩子的画中，会出现绿色的太阳、红色的蚂蚁、黄色的空气
和蓝色的脸，这一点也不奇怪。每一幅孩子的画，都像我们看到的热带鱼，色彩
饱满热烈，感染力超强。

    特别是，孩子的画表现出的无拘无束、大胆夸张，就连绘画大师也要感叹！

    刘亚明说，4 岁的金天画守门员，“手出奇地大，以体现守门的特殊性。又
如画踢球，足球离人远了点，于是孩子把腿画好长好长，有趣夸张的效果就出来
了！”

    孩子的画还有更不合理的地方。许多孩子会在一张画里放下不同时间、空间
发生的事，也会把想象的事和现实的真事混在一起画出来。儿童画教育家杨景芝
教授提到，一个孩子在画天安门阅兵式时，就把新四军、八路军、解放军放在了
一起！在这个年龄段，孩子们的创造力和想象力正处于自由挥洒的高峰期。

    无论画什么，孩子都在画自己

    动物世界谁称王？你的答案可能是狮子、老虎等。可是，4 岁的韦玉却认为
兔子应该当大王。孩子的解释相当天真：兔子爱吃萝卜和青菜，我自己最不爱吃
蔬菜，兔子多能干呀！在韦玉的画里，温柔胆怯的兔子变得很威风：两只耳朵高
高竖起，三根胡须醒目而夸张地翘着，令人瞠目的是，兔子吃肉了，胃里画了好
多条小鱼！

    还有一个可爱的小女孩，不管画多少人，她总是把自己画得特别突出、高大，
还穿着高跟鞋。其实，她个子娇小。她说：家里大人总是劝我多吃饭，这样才能
长高个儿！长高，就是这个小姑娘的中心思想。

    在孩子们的画里，我们会惊奇地看到，万事万物都有了喜怒哀乐——太阳爱
吃北京糖葫芦——也许，3 岁的于天雅自己爱吃糖葫芦吧！五六枝铅笔宝宝正在
欢蹦着唱歌跳舞——3 岁的孙峰凡认为，铅笔像他一样很高兴！

    “无论画什么，孩子几乎都是在画自己。”刘亚明说：“孩子边画边投入角
色，好像自己就是画中的大公鸡或是小蚂蚁。”台湾心理师陈妙说：“孩子处于
自我中心发展的阶段，对所要表现的事物，都会把自己的情感和情绪投射在上面，
我们称作‘拟人化再现’。这样，孩子的画就像是一面镜子，告诉了我们孩子的
内心世界。”

    画是孩子与人联结的桥梁

    从2 岁涂鸦开始，多多就一直喜欢画画送给爸爸妈妈：感冒了不舒服，玩具
损坏了伤心，有了好朋友快乐……无所不有。大一点儿以后，他开始用签字笔画，
并送画给父母之外的人。通常他画的是他最熟悉的桥梁和道路，一会儿就完成一
幅，一天能够送出去二三十幅画。太多产了，这样就显得他的画不那么珍贵，但
孩子不管。要是他不送画给某人，那一定是某人不招他喜欢，或者让他害怕。

    6 岁的上海小姑娘佳佳，最擅长画的就是一颗又一颗“心”——专为送给她
在北京工作的妈妈。画完后，再写上几句“思念”的话。去年9 月，佳佳上小学
了，在一张画满了“爱心”的纸片上，佳佳写道：“妈妈，你早回家！你快些回
来，我的心里就都是太阳了！”孩子的画天真烂漫，母亲的心甜蜜而内疚。为了
让孩子的心里开满太阳，佳佳妈妈忍痛告别了她工作多年的北京公司团队。

    5 岁的梁樱也十分懂得用画表达。一天，妈妈连续叫她两次去弹钢琴，而她
画画正在兴头上，一动不动。妈妈生气了，后果很严重！孩子随手拿起水彩笔就
画：一颗大大的心裂成了锯齿状，本来完整的花朵伤心地绽裂了，飞舞的蝴蝶也
飘落下来……妈妈震撼了，她认为，孩子的心被自己的粗暴伤害了，但是梁樱却
告诉妈妈：“不是我！是你的心碎了。你叫我弹琴，我不去，所以是你的心碎了！”

    孩子的话比天使还纯洁！

    不追求像不像

    当看到孩子画的4 条腿的公鸡时，多数父母可能都会用亲切的口吻启发孩子，
让孩子去观察“真正的公鸡”，“你画得不太像”往往成为父母评价孩子画的一
句口头禅。

    事实上，在画画的时候，没有一个孩子会主动地思考“作品”这回事，绘画
只是孩子兴奋无比的一种游戏，可参与，可创造，没有束缚，而且带来巨大的愉
悦感。同时，孩子画无规无矩，部分地是由于他们还没有时间、空间和透视概念，
他们幼小的心灵也无法分清想象与现实。因此，在孩子的画里就出现了违背自然
的构图、色彩和比例。

    记得一个小孩子画了一张令人印象深刻的画，主题是他与妈妈一起逛商场，
在画上，只有一条又一条或粗或细的男人和女人的腿。“孩子有着完全不同于成
人认识世界的视角，父母千万不要只从造型上的‘像与不像’来苛求。”刘亚明
说。台湾心理师陈妙建议父母尽量延长孩子的涂鸦期，她认为成人的指导可能会
让孩子画里的童趣过早地消失。毕竟，我们喜欢孩子画画，却不是要培养画家。

    还是让我们的孩子自由地画吧！孩子的画中是有很多“不合理”，很多“不
像”，但正是这些让孩子画里的世界缤纷多彩，充满童趣，也让我们看到更多被
自己遗忘的、忽略的世界。在孩子的画里，不合理就是合理。

    孩子画里的另类主题

    2003年9 月，5 岁半的深圳儿童门彦青用一个绘画本画下了他从电视上看到
的“9.11”事件。这表明，孩子画里的主题也开始了对环境的观察和思考。人们
注意到，在世界范围内，儿童画中已经比较多地出现了海啸、战争、空难等主题。

    “绘画中会有孩子潜意识的表达。”陈妙说：“在‘911 ’的画面里，有飞
机，有楼塌，有死亡，有分离，有哭泣……通常孩子会把其中的某个元素与自我
的某个主题联系起来，比如，飞机——他的爸爸妈妈可能常坐飞机，坐飞机很危
险；还有高楼——他的爸爸妈妈也可能是在高楼里上班的。我推测，孩子在画中
表达了对分离的焦虑。”——孩子的父母的确经常坐飞机，也都在超过30层的高
楼里工作。

    在这个充满变化、危机重重的时代，成人世界的焦虑也会传给孩子敏感的心
灵。陈妙提醒父母，当看到孩子绘画比较负面的主题时，不用太过担心：“通过
绘画，孩子已经在处理心理的阴影和不愉快的情绪。当潜意识的情绪被意识表达
时，那表明可能已经释怀了。家长不一定特别地去学习绘画治疗，无须指导，也
不需要问什么问题，只需要用了解及陪伴的心就够了——绘画的过程，就是一个
孩子自疗自愈的过程。”

    对于孩子来说，他们的一幅画可能就是对自己生活的讲述。此次，我们运用
心理测试中常见的“房树人测验”，请三个不同家庭背景的孩子同题作画。

    我们的指导语是：“请在这张白纸上任意画一幅有房子、树和人的画，你想
怎么画就怎么画。”台湾临床心理师和催眠师陈妙对3 个孩子的画做了解读。

    王汉希，10岁，男孩，就读北京某私立学校

    “我画的就是我住的房子。我的家很温暖，我住校，最愿意回家了。除了这
棵树之外，还有好多好多草地和树。画上天气很好，其实画里也有太阳，但我已
经上五年级了，再把太阳画出来就有点幼稚。树的性别肯定是男的，因为我就是
男的。

    “这3 个人，是我们一家，正在小区散步。我画的我妈，比较像她本人，她
没穿过这身衣服，可我觉得她就是这样颜色鲜亮的。我爸，也比较像他本人，他
其实是光头，但我给他加了几根头发。中间这个小孩是我，不过只有70% 像我—
—我的头发是夸张的。这么说吧，我是一个比较阳光的小孩，不过也有缺点，比
如，开始注意形象，在意女同学对我的看法……呵呵，头发一乱，就赶紧拿水弄
弄。”

    分析：小希的画色彩饱满，显示小希内心世界想象力丰富；色调也很明亮，
显示个性开朗乐观。由图形的位置判断，整个家庭以小希为中心，父亲是家庭的
主要决策者，形象自信乐观；母亲配合父亲，是温和、温暖的角色，父母和家庭
是小希背后强大的支持系统。从表情、身体姿势及穿着分析，小希对父亲有强烈
的认同，对自己也充满自信，有强烈的行动能量，正在父母期望中成长。

    Rose，6 岁，女孩，父母离异，与妈妈生活在一起

    “这座小房子在郊外，里面住的是姥姥，姥姥对我好，我喜欢她。房子是温
暖的，我想住在里面，和妈妈一起。这两棵树都是苹果树，它们孤零零的，是老
树，它们都是男的树。我把这两棵树画在两边，就可以在中间画别的。树上结满
了苹果，这些苹果要给姥姥、姥爷、妈妈吃。画上的人是妈妈和我。画上的妈妈
和真的妈妈一样，她也有这样一身衣服；画上的我也是真的样子，我也有条裙子，
和妈妈的一模一样。”

    分析：构图以母亲为中心，由身体的姿态和装扮分析，Rose强烈认同母亲。

    由于在家庭中父亲角色缺席，她的内心未出现与父亲互动的讯息。

    Rose对家的用色及构图，温暖而有活力，但由Rose及母亲的面部表情及方向
看，似乎她们并没有参与其中的企图。靠家的左边树干比右边树干颜色更深厚，
可能意味着Rose对家的意象里有温馨与幽暗的冲突。Rose与母亲的脸都是侧写，
且都只画了一只眼睛，表示在人际互动关系中，她有较多稳藏的心事和不愿被人
了解的想法，同时她也感觉到在这一点上，母亲跟她一样。

    小吉，9 岁，男孩，先天性聋哑，在重庆某聋哑学校就读

    在老师的手语翻译下，小吉有点艰难地“讲述”他画了什么：“我画的是我
的家，这4 朵开得很鲜艳的花，就是我们一家四口：爸爸、妈妈、姐姐和我。我
们一家人在屋子外面晒太阳，有蓝天白云，太阳在对着我笑。天空还有两只小鸟，
他们说要回家。树是一棵苹果树，树干上有很多疤，树的年龄跟我差不多大。”

    分析：小吉的画以拟人化方式表现，加上整幅画的内容都加上黑色外框，显
示在人际关系方面有必须克服的障碍。从画的结构以及画中文字对话，可以分析
出，小吉家庭的沟通是坦诚直接的，小吉与母亲及姐姐比较亲近；以色彩分析，
小吉的家是温暖的、可依靠的。

    从鸟及花的表达显示，小吉对家的眷恋及依赖很深。小吉内心想象力丰富，
但有压抑的情绪，代表自己的那朵花，是深蓝色，表情并不开朗。

    此外，阳光虽然普照，却有黑色眉毛及黑色外框，画中的山也用黑色来描画
轮廓；树干上的树疤，是对自己成长中遭遇困难的投射。但另一方面，代表小吉
的大树很有生命力，又显示小吉有强大的意志及较高的内在自我强度。