北京东方红学校“一人一案”新举措，打造真正的个性化教育

　　为进一步落实“双减”政策，推进素质教育，促进学生全面有个性地发展，在一人一特长，一人一方案的贯彻中，北京东方红学校打造真正的个性化教育，增设了学生学情反馈评价单，通过各种方式，不断改革创新学生的多元评价体系，切实拓宽家校协作的多项实现渠道，确保教育的针对性和实效性。

　　马斯克曾说过：“反馈循环是非常重要的，在这个循环中，你会不断思考自己做了什么，以及怎样才能做得更好。”这句话在教育上同样适用。

　　一、成长规划书+学情反馈单是什么

　　学生个性化成长规划书，是为了帮助学生更好地规划自己的成长道路。我们引导学生根据自己的学习情况、特长和目标，制定个性化的成长规划书。在这份规划书中，会记录学生本学期历次周测、月考成绩，明确优势与短板、兴趣与特长，通过教师评价、家长评价与学生自评，帮助学生制定自己的短期和长期目标，制定实现目标的具体计划和措施。同时， 学校将为学生提供必要的指导和支持，帮助他们不断完善和调整自己的成长规划。

　　学情评价单是教师根据每个学生的情况，分学段、分学科、按照科学评价标准，每周对学生学习情况和学习习惯等学情进行记录和个性化评价，并将这些情况通过评价表的方式反馈给学生家长，以便家长及时了解学生的在校表现。

　　个性化成长规划书和学情反馈表制度的核心在于关注每个学生的个体差异，通过周期性、重点突出的反馈，让老师更全面地了解学生的学习状态、兴趣爱好以及遇到的困难。这两种反馈手段不仅记录了学生在课堂上的表现，还涵盖了作业完成情况、课外阅读、兴趣活动等多个方面。通过这些详细的记录，老师可以针对每个学生的特点制定个性化的教学方案，帮助他们更好地发挥自己的优势，弥补不足。

　　二、它们有什么用

　　解读成绩，洞察学情

　　成绩分析是老师们获取教学反馈的重要途径。以英语为例，通过听力、词汇、写作、阅读、语法等多维度的成绩分析，老师们可以深度了解学生对知识的掌握程度，帮助学生找准突破口，定位薄弱环节，因势利导，循序渐进，让孩子真正成为学习的主人。在下个周期的学习中，实施针对化教学。

　　课堂观察，记录实况

　　学生们的课堂表现，都会被老师们以各种形式记录在册，包括课堂纪律、学习主动性以及互动性等，让家长更加清楚孩子的课堂表现，以便为孩子的成长和发展提供有力支持。

　　定制计划，高效学习

　　根据学生上阶段的成绩、课堂表现以及课后作业等情况，老师们会针对性地为学生做下阶段的学习规划，例如提升阅读、加强写作、注重语法等，为学生提供一个清晰、有序和高效的学习路径，从而更加有目的地进行学习。

　　三、它们怎么用

　　这份学生个性化成长规划书是每月月考后或是重大考试后进行的周期性反馈，由学生的班主任记录成绩，进行整体评价，由教师指导、学生自主填写自评与目标部分，由家长确认并进行互动评价，达到家校联合共同助力学生个性化成长的目的。

　　学情评价单是每周由班主任和任课教师填写的，记录学生每节课的学习内容和学习状态，并记录本周作业和生活情况，发放给学生和家长，让他们对学校的教学质量、教学进度、教学内容等方面初步了解、进行评价和反馈。

　　通过收集和分析这些反馈意见，我们能够更好地了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略和方案，为学生提供更加优质的教育服务。让学生拥有明确的学习路径，环环相扣、步步为营。老师们结合每个孩子的学情反馈表，为孩子规划最佳学习路径，不超前，亦不滞后。

　　以上就是“北京东方红学校打造真正的个性化教育”的相关内容了，学生个性化成长规划书制度和学情反馈评价单的推出，标志着我校在“一人一特长，一人一方案”教育方针的指引下，在推动个性化教育方面迈出了坚实的一步。我们将不断创新和完善教育方式和手段，为学生提供更加优质、全面的教育服务。我们相信，在全校师生的共同努力下，每个学生都能够在个性化的教育道路上茁壮成长，实现自己的人生价值。

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