一起看看北京中加学校新学期新开设课程有哪些！

　　转眼，新学期已经走过一个月的时间。在这一个月的时间里，北京中加学校的教室里充满了活力与好奇，以及同学们对新知识的期待。而老师们也一直在努力制定引人入胜的北京中加学校课程计划。他们一直在整合新的教育工具和策略，以确保每个学生都有机会脱颖而出。那么，在过去的一个月的时间里，北京中加的同学们都学习了哪些新的知识呢？我们一起来做一个总结吧！

　　一年级课程

　　在第一单元的内容中，学生们学习了颜色、数字和课堂物品的描述，以及自我介绍和互相问候等。除此之外，他们还学习了如何使用“be”的简单现在时态，并练习回答“是/否”问题。在此单元中，学生将继续学习字母表中的字母和简单的发音，从而提高他们的阅读技能。

　　二年级课程

　　在这一单元中，学生能够独立地利用他们的学习来理解和识别不同的课堂活动以及颜色单词。他们通过自我介绍和问候进行交流，通过数数、进行简短对话和遵循课堂指示来展示他们的理解。学生们还学习了20个颜色单词和数字单词。

　　语音和语法

　　他们使用所有格形容词——“my”和“your”，练习现在进行时，使用了一般现在时，同时练习了/bl/和/br/的发音。

　　三年级课程

　　本单元，学生们学习了各种活动。他们谈论日常活动，讨论在什么时候做某些活动，同时使用课堂语言。他们学会了描述时间，并创作了自己的时钟。

　　在语法方面，学生们学习使用了一般现在时、前后方位的表达、提问和回答问题的技巧，比如“是什么/什么时候/有多少”等类别的问题。学生们对比了不同的观点，练习和倾听细节，并使用了之前所了解的知识、图表和组织信息。

　　四年级课程

　　本单元学习的主题是“描述自己和家庭”。学生们学习了描述自己和他人；他们描述了愤怒、快乐和悲伤等情绪和感受，还进行了比较并命名了身体的各个部位。该单元的语言目标主要是使用形容词来描述人和情绪。学生们学习了何时使用“when”和“than”等从句，以及如何使用以“-er”结尾的比较级。、

　　在本单元的学习策略/思维技能训练中，主要针对了学生对比较级的使用和理解，让学生们可以独立练习排序和解决问题。老师则借助了音乐和韵律这两个主要的教学工具。

　　五年级课程

　　本单元，老师带领学生们共同学习了以下内容：

　　描述自己的家庭；

　　讨论了重要的家庭故事；

　　了解家谱；

　　描述家庭关系；

　　谈论了身体特征和职业；

　　使用比较级（-er）和最高级（-est）；

　　使用描述人的形容词；

　　使用所有格名词；

　　理解过去时的动词形式。在动词上加（-ed）将句子变为过去时，并学习不规则动词。

　　六年级课程

　　学生们用音乐和节奏来讨论他们喜爱的表演者和名人，了解过去事件的时间顺序并略读信息。同时，学生们需要学会按时间顺序来排列事件。在语音和语法的学生中，学生们使用了规则和不规则的过去时及适当的提问形式。

　　七年级课程

　　学生们学习了如何在不同的社会环境中介绍自己和他人，以及如何使用适当的动词时态讨论他们的日常生活和活动。他们还学习了如何在正式和非正式的情况下区别使用不同语言。

　　此外，他们还一直在练习如何询问和回答有关日常生活的问题，例如“他们什么时候起床”，“早餐、午餐或晚餐吃什么”，以及他们一天当中所做的活动。本单元的重点是通过各种口语游戏进行交流，帮助他们建立用英语表达的自信。

　　八年级课程

　　第一单元的重点是介绍基本的沟通技巧。学生们掌握了用动词“be”和所有格形容词介绍自己和他人的能力。例如，他们学会了说“I am John”或“This is my book”。

　　同时，学生们练习询问和回答“WH问题（谁、什么、在哪里、何时、为什么、如何）”，并使用英语收集他人信息，通过练习，老师会鼓励学生有效地进行沟通并发展好奇心。例如，他们可能会问这样的问题：“What is your favorite hobby?”学生们会参与讨论他们的爱好和兴趣，培养在谈话中分享个人信息和兴趣的技能。

　　与此同时，学生们学会了如何用类似“I live in a house/apartment”这样的短句来描述他们的居住地，他们能够提供有关自己生活状况的基本信息，以及如何用短语“there is”和“there are”来描述他们的社区。例如，他们可以说“There is a park near my house”，或者“There are several shops in my neighborhood”。通过这些训练增强了他们讨论周围环境的能力。

　　九年级课程

　　九年级本单元的学习目标是使用所有格形容词介绍自己和他人。学生们在课堂上练习谈论自己，并练习询问其他学生的情况。他们还会调查并学习“what is”以及“WH”提问的问题以了解有关他人的信息。

　　在学生活动中，他们谈论自己喜欢做的事情，并询问其他同学自己喜欢做什么。最后，学生们能够使用“there is”和“there are”描述和谈论他们居住的地方和他们的社区。

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