跨越中高考，看“转轨”汇佳学生的IB逆袭之路

　　在全球化与人工智能深度融合的时代，教育已跳出 “唯分数论”，转向 “未来人才塑造”—— 不再以标准化分数衡量成长，而是聚焦于未来人才需具备的关键素养的培育。

　　越来越多的家庭选择“转轨”国际教育，而IB课程凭借其全人理念、探究式学习方式与全球认可度，成为无缝衔接全球高等学府理想之选。

　　作为中国最早开设IB课程的学校之一，北京市私立汇佳学校，32年来以稳定卓越的教育成果，成为无数“转轨家庭”的优选之地。数据显示，QS前30大学录取率达36%，前50为72%，100%的学生被QS前100高校录取。

　　很多公立转轨生在汇佳毕业后，也纷纷进入牛津、帝国理工、普林斯顿等全球顶尖学府；值得一提的是，有多名转轨学生斩获港大录取，今年累计获得17封Offer。这些亮眼数据与海内外院校的积极反馈，充分彰显了IB教育在培养国际化人才方面的显著优势与世界认可度。

　　对于“转轨”问题，学生与家长最关心的问题往往是：能适应吗？跟得上吗？能发挥出自己的优势吗？

　　以初中阶段为例，汇佳学生在MYP(中学项目)阶段的学习成果，以及贯通小学到高中的转轨衔接体系，或许能为更多家庭带来思路与信心。

　　MYP社区设计展是初中毕业生的重要学术活动，也是区别于传统教育的重要标识。

　　在刚刚结束的九年级MYP社区设计展中，学生们以行动回应世界，用项目表达他们对社会问题的深入理解与积极回应，展现了IB学子应有的跨学科素养、批判性思维和社会责任感。

　　赵璟嫣同学的《心理黑箱计划》更是别出心裁，她以通俗易懂的方式呈现复杂的心理学概念，结合真实案例与互动设计，打破了学术知识与公众之间的壁垒。她不仅传播了科学知识，更激发了观众对心理健康的关注，推动心理教育以更贴近生活的方式深入人心。这份学术追求，不止于个人成长，更体现了对社会的责任与担当。

　　在展示环节中，她与同伴们勇敢登上舞台，向全场观众清晰阐述项目理念与实践路径。每一次登台，都是一次自我突破——从逻辑到表达、从内容到影响，他们展现出的不仅是学术能力，更是IB教育所重视的表达力、自信心与行动力。

赵璟嫣在台上讲述自己的社区设计理念

　　这正是IB教育与传统教育最显著的区别所在：学生不再只是“被教育”的对象，而是“自我成长”的主角。他们从现实问题中汲取知识，在项目探究中锻炼思维，在真实语境中提升表达，逐步建立起自信、独立与责任意识。

　　与以知识灌输和重复训练为主的传统教育不同，IB教育更强调学生的自主学习、实践探究与跨学科整合。学生的学习状态更加积极主动，思维方式更加开放多元。他们在不断提问、深入思考与协同解决问题的过程中，逐步成长为真正的“终身学习者”和“世界公民”。

　　这些能力和特质，也为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。进入高中阶段后，学生将在DP项目的引领下，继续深耕学术，拓展视野，不断挖掘潜能，迈向更具挑战性与高度的自我实现之路。

　　转轨，不仅是学校的更换，更是教育理念的重塑。如何帮助学生从传统课堂顺利过渡到IB体系?是每位学生、家长所重点关注的问题。

　　汇佳凭借32年IB教育经验，以完善的转轨衔接课程，构建了全阶段衔接支持体系，在保证定期与家长沟通适应情况的基础上，在学习上也确保学生顺利融入新的学习环境，都能实现“从适应到发展”的跃升。

　　PYP阶段：从心出发，打好基础

　　小学阶段，学校以资深班主任一对一关注新生适应，“学习支持中心” 提供长期学科辅导;每周一至周四 15:30–16:30 开设语文、数学、英语个性化提升课程，助力学生快速补齐知识差距。

　　依托差异化教学，校内同步提供多元成长支持：通过赴新、澳、美交流拓宽学生视野、强化英语能力；设立

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　　MYP阶段：多元路径，精准匹配

　　初中阶段，学校以分层教学适配不同成长需求：为英语能力较弱的学生开设ESL课程，助力融入全英文授课环境;为数学基础薄弱的学生设课后SDL班，为学科优势突出的学生开课后提高班。

　　针对特色需求，同步提供多元支持：为艺术生配备艺术特需课与艺术团，为国际生开设中文特需课;通过多元文化体验活动，帮助转轨学生理解文化差异、培养跨文化交流能力;推行 “老带新” 一对一互助，让转学生快速融入班级。

　　此外，学校还提供学术竞赛辅导、英语角口语训练，开设 “Office Hours” 个性化答疑，晚间英语视听氛围创设，全方位强化学习效能与适应力。

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　　DP阶段：进阶提升，个性发展

　　高中阶段，在常规外教英语课程与学科支持课程之外，学校以灵活选课体系与多样分层模式为基础，为学生打造个性化成长路径：既可预约 “学科特需课” 针对性突破学术难点，也能通过学术工作室深入探究专项领域，同步搭配系统的竞赛辅导资源，助力潜能释放与深度发展。

　　心理咨询中心与健康中心协同保障学生身心平衡，“文凭学院”“艺术学院”“经管学院” 则精准支撑学生在优势领域深耕。此外，通过丰富社团活动强化归属感，让每位学生在多元生态中找到适配的成长节奏。

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　　无论在哪个学段，汇佳始终坚持“先适应、再阶进”的理念，为每一位转轨学生提供真正“定制化”的成长路径。

　　“我真的适合国际学校吗?”

　　“英语太差是不是跟不上?”

　　“和原来同学不一样，会不会被孤立?”

　　这些，都是很多转轨孩子最真实的心声。但在汇佳，无数曾经困惑、焦虑的学生，在IB教育与系统支持下，走出了迷茫，迈向更清晰的未来。

　　在汇佳学校，许多转轨学生都取得了显著的成长与进步，适应了新的学习环境和生活方式。

　　在学术上，他们取得了优异的成绩，在艺术、体育等方面也取得了丰硕的成果，让其他适应中的转轨学生看到了希望。

　　从公立学校转入的杨智天同学分享道：“这场转变重塑了我的学习轨迹。学校丰富的外教资源成为进步阶梯，与外教沟通时，我既察觉了自身英语表达的不足，也掌握了地道俚语和固定搭配，雅思写作、口语水平直线上升。学校全方位的学术支持筑牢根基，我还通过将学习任务拆解成小目标，有条不紊推进学习。浓厚的语言氛围与纯正英语环境，助力我成功揽获梦校Offer”。

　　秦绪晗同学作为公立转私立的艺术生，她回忆道：“踏入汇佳后，我的艺术求学之路焕然一新。在这里，艺术创作不再局限于自我摸索，老师独特的创作思维与多元文化的碰撞，打开了我全新的艺术学习视野。日常学习中，我巧妙平衡作业与创作时间，依托学校优质教育资源不断深耕，最终在艺术领域收获硕果，成功斩获多所理想院校的橄榄枝”。

　　去年，汇佳面向初中阶段开发了个性化“Step1+3”项目，旨在精准支持非IB背景的学生顺利转轨至国际课程体系。用1年初三为过渡期+3年高中IB课程，帮助非IB背景学生完成理念与能力的双重转型。无论之前在公立学校还是传统应试教育，都能丝滑转轨，快速适应新角色。汇佳初中部校长王晓卉表示，这一项目的核心课程设计极具针对性，涵盖国际课程标准和IB课程要求，英语强化课程采用托福/CEPT分级教学，双语数学由高中教师授课，确保知识衔接的严谨性。

　　可以说，“Step1+3项目”能帮助学生在学术、语言、思维模式上实现MYP与DP的无缝对接，并培养学生在学术、艺术、体育上的多领域协调发展，全面提升学生的学习与创新思维能力，让学生能够“学以致用”“用而进学”。

　　在完善的转轨衔接方案基础上，汇佳高中部还根据学生的个性化需求，创立了“高中文凭学院”“高中艺术学院”和“高中经管学院”，为有志于从事艺术和经管方向的学生提供更有针对性的学习环境与教育辅导，也保证高中阶段接触IB的学生能以最有效率的课程规划学习自己擅长的方向。

汇佳高中三大学院

　　学校还高度关注学生的表达能力、心理状态与团队协作力：通过项目等探究性课程，学生在调研、行动、反思中，发展出更强的社会参与意识和思辨表达能力;学校配套心理辅导机制，全程关注学生情绪变化，保障其适应过程安全、可持续。

　　在这套机制支持下，越来越多的孩子完成了从“迷茫”到“坚定”的跃迁——他们中，有人英语基础薄弱，通过ESL课程和语言实践提升自信；有人曾被应试模式束缚，在跨学科项目中重新找回兴趣；也有人在个性化教辅支持下，从焦虑中走出，最终获得梦校Offer。这些真实的成长轨迹背后，是汇佳多年积累下来的完整系统与温暖陪伴。

　　转轨不是一条容易的路，但在对的学校、对的体系中，它可以成为孩子们走向世界的“助推器”。

　　汇佳学校以32年IB教育沉淀与系统化支持方案，帮助每一位走进校园的孩子，走出焦虑、走出迷茫，走向更自由、多元、个性化的成长空间。

　　如果您也正在寻找一条不同的教育路径，您可扫码参加报名【汇佳开放日】，来校真实感受汇佳IB的魅力与转轨的可能。