当数学遇见真实世界 | 汇佳小学部超学科教育如何重塑数学学习范式？

　　“数学有什么用？”

　　大概每个小学生都问过这个问题。

　　其实，他们并不是对数学没兴趣，而是对那些看似毫无意义的计算感到迷茫。

　　“解方程有什么用？”“学分数到底能干嘛？”

　　课本上的数字和生活里的世界似乎隔着一层无形的屏障，孩子们常常找不到联系。

　　但在汇佳，孩子们从来不会这样问。

　　汇佳探究小学部在IB教育框架下，以国家课程标准为基础，深度融合IB-PYP六大超学科主题，让孩子以项目式学习的方式，将数学变成探索世界的语言工具。

　　今天，一起看看，数学是怎么在汇佳小学PYP的课堂里，被玩得如此生动有趣。

　　在“我们身处什么时空”超学科主题中，KG的孩子们围绕“学校空间”展开了一系列的数学探究活动。

　　他们通过3D几何思维解析建筑形态，通过GPS定位游戏掌握空间方位——数角落的点位、教室的桌椅、观察建筑的不同形状；在操场的草坪中央，区分前后左右的方向……最终，孩子们绘制出了自己理解的校园地图。这个过程中，儿童不仅掌握数形结合能力，更建立起对学习场域的情感认同。

　　在“我们是谁”——平衡的生活方式这一超学科主题中，一年级学生创造出了"情绪时间经济学"。

　　他们用饼状图量化情绪分布，设计出包含1440分钟的时间银行系统，运用认识时间的概念，规划日常活动，进而制作“我的一日健康生活计划表”，实现"健康时间投资组合"，——将抽象的时间价值转化为可视化的成长资产。

　　在“我们如何表达自己”的超学科主题学习过程中，二年级开展的"城市文化地图"项目，让学生经历完整的统计学实践。

　　从问卷设计到置信度分析，从柱状图绘制到帕累托最优决策，孩子们用数据论证中国美术馆、罗红摄影艺术馆、中国电影博物馆和中国木偶艺术剧院哪个才是最优研学目的地，真实体验数据驱动的决策过程。

　　在“我们如何组织自己”这一超学科主题中，三年级打造的"跳蚤市场"已成为年度经典项目。

　　学生通过成本核算、供需曲线分析建立商业模型，在模拟交易中理解边际效益。活动结束后“小老板”们根据记录计算盈余，并集体将全部收入捐献给慈善组织。

　　在“我们如何表达自己”的学习过程中，四年级学生将数学“轴对称”的概念与主题进行融合。

　　他们走进艺术博物馆，寻找那些隐藏在艺术作品中的轴对称设计，分析其各领域的运用与美感。回到课堂后，利用轴对称、平移及旋转的特点，设计出自己的轴对称图形，制作剪纸、彩色图案等，对相关数学概念进行表达。

　　在“我们如何表达自己”这个超学科主题中，五年级同学则将数学的“密铺”概念和艺术做了深度融合。

　　孩子们在清华艺术博物馆中，寻找隐藏在地砖、窗花、壁画中的密铺图案，分析它们所使用的基本图形及其运动方式，以及它们所传达的信息和观点。随后，孩子们将课堂上所学知识与研学所得进行迁移应用，设计自己的密铺图案，并根据同学评估和家长反馈，进一步完善自己的作品，最后录制视频讲解设计理念。

　　在“共享地球”——生物多样性超学科主题下，六年级师生在南海子湿地公园进行一场特别的探究。

　　他们观察麋鹿的栖息地，记录数据，自发地依据资料内容，编写、绘制与主题相融合的分数乘除法问题，并通过画图、故事、符号等方式表征计算过程和结果。学科与主题的融合，不仅让学生灵活掌握了所学的数学知识，也增强了他们的环境保护意识。

　　当数学不再只是纸上的计算，而是变成孩子们生活的一部分，他们自然会爱上它，并用它去理解世界、探索世界。

学术指导教师：肖桂红、宗晨雨

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