教育焦点丨天津惠灵顿学校提升学生英语水平的策略

Mr Bryan Crowe

天津惠灵顿学校六年级班级教师 / 英语学科组长

　　基于我多年在各种ESL教学场景中的实践经验，我有幸掌握了一些对将英语作为第二语言学习的学生颇为有效的方法，特别是对于那些母语与英语存在明显差异，比如母语是韩文或中文的学生。在此，我想分享我的一些思考，它们是我与不同环境下的ESL学习者互动的经验总结。在教学旅途中，我逐渐领悟到，尽管每个课堂都有其独特性，但学生们面临的挑战和助力他们成功的策略却有着共通之处。

　　口语和听力策略

　　鉴于韩语和中文在句法结构和词序上与英语存在显著差异，学生们往往需要经过一段时间的适应，才能流利地用英语进行交流。在多年的教学实践中，我发现，多样化的结构化会话练习对于提升学生的口语能力极为有效。通过将学生配对或分成小组，进行简短的对话练习、角色扮演或情景模拟，能够在一个较为轻松的环境中给予他们实践的机会，这对于增强他们的自信心大有裨益。

　　在听力训练方面，我观察到许多学生在理解英语口语时面临挑战，尤其是当所听内容包含他们母语中不常见的音素或节奏时。为了提高他们的听力理解能力，我采用了多种听力练习活动，包括利用YouTube视频片段、播客和录音对话等资源，这些方法一直对我的学生们颇有助益。我的经验告诉我，变换听力材料，让学生接触不同口音和语调，对于他们在现实生活中更自如地应对英语至关重要。此外，确保这些活动既有趣又吸引人，对于维持学生的听力练习兴趣和学习动力同样重要。

　　阅读策略

　　汉字和韩文字母与英文字母在结构上截然不同，这表示学生们在掌握新语言的同时，也必须适应一种全新的书写系统。在辅导阅读课程中，我发现通过小组合作的方式与学生们互动，常常能够取得显著的效果。这种方法既能为他们提供必要的指导和支持，又能避免让他们感到不知所措。

　　阅读前的预备活动极具价值。我的实践经验表明，在深入阅读文章之前，先引入主题和复习核心词汇，能带来显著的教学效果。这种方法不仅增强了学生的自信心，还提升了他们的理解力。我坚信，鼓励学生领会阅读的深层意义，而不只是关注单词的发音，这对于他们深入理解文本内容至关重要，也能激发他们对阅读的热爱。

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　　写作策略

　　我引导学生使用句子框架来启动写作过程。这种方法通过提供句子的起点，让学生能够专注于构建正确的句子结构，减少了写作过程中的迷茫。

　　此外，我还鼓励学生定期撰写日记，这种自由写作的方式让他们无需过分担心语法的完美性，从而有助于提升他们的写作流畅度，并更自如地用英语表达思想。同伴互评也是我常用的一种有效方法，它让学生有机会相互交流作品并提供反馈。这种互动不仅促进了相互学习，还让学生有机会了解同伴是如何运用英语进行写作的，从而在写作上取得共同进步。

　　词汇发展和语音学

　　在我的教学实践中，我发现直接教学方法——比如使用词汇卡片、设立单词墙或者开展互动式单词游戏——能够有效地帮助学生记忆并运用新词汇。鉴于中文和韩语中许多英语单词没有直接对应的翻译，学生们能从那些将英语单词与现实世界中的物品或概念直观联系起来的教具中获益良多。

　　此外，语音教学也扮演着重要角色，它尤其有助于学生辨别那些在他们的母语中不存在的发音。以我个人最近的教学经验为例，我发现许多中国学生在区分“v”和“w”的发音上遇到了挑战，而韩国学生则可能混淆“r”和“l”。因此，定期进行的发音练习对于培养学生对英语发音的敏感性至关重要，并且随着时间的积累可以显著提升他们的发音能力。虽然这可能需要大量的重复练习，但这种有针对性的训练对于增强学生用英语自信表达自己至关重要。

　　回顾我在ESL教学环境中的经历，我深刻地意识到，教授学生英语需细致地融合多种教学策略，以迎合他们的独特需求。我期望上述方法不仅能提升他们的语言技艺，更能让他们为在日常生活中自如运用英语打下坚实的基础。

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