北京诺德安达的课程研发 Curriculum Designing in NAE

 　　众所周知，诺德安达是一家用匠心做教育的集团。却很少有人知道，我们的匠心除了在全球61所学校大家庭的每一所身上，就是我们在课程的研发上也有着志在高远的追求。本周，就由我们的黄博士带领大家，走近北京诺德安达的国际课程研发。

　　诺德安达与Fieldwork

　　谁是Fieldwork Education？

　　黄博士：在诺德安达教育集团创立的12年后，Fieldwork Education于1984年在英国创立，为各大国际学校研发高质量的国际课程。它拥有一群高素质的拥有教育改革、课程开发以及政策制定的经验国际教育工作者。他们开发了三种国际课程包括IPC，IMYC和国际早幼教课程（IEYC）。 2013年，Fieldwork加入诺德安达教育集团大家庭，为全球98个国家的2000多所学校超过15000名教师提供国际课程和相关的教师专业学习支持。

　　Fieldwork Education编写过什么样的教材？

　　黄博士：Fieldwork Education不给学生提供“ 教材“。与之不同的是，每个课程包括IPC和IMYC都有编写完整的主题单元，都会提供一套详细的课程计划和教学活动给老师使用。老师还可以自由地根据现有资源和学生需求调整单元内容。在每个年级中，教师可以教授几个单元，比如，三年级的“拯救世界”这个单元可能需要6周的教学时间，完成之后学生可以学习其他主题单元。

　　什么是国际小学课程（IPC）和国际中学课程（IMYC）？

　　黄博士：国际小学课程（IPC）是针对5-11岁学生的主题式课程。该课程有明确的学习目标，培养学生许多不同学科的知识、技能和理解力。个人学习目标也会融入课程之中，比如尊重他人和适应能力，而且这些学习目标会通过具体的教学来达成。此外，每个IPC的主题单元都包含国际元素，从而引导学生拥有广阔的多元文化视角。

　　国际中学课程（IMYC）是针对11-14岁学生的主题式课程。每个主题单元都引导学生积极参与其中，通过对比如适应能力、身份认同、好奇心、传统到探索发现等主题进行深入探究。与IPC课程相似，IMYC每个单元都与很多不同的学科息息相关。学生通过学习这些主题单元来达成个人目标和国际目标。更重要的是，IMYC中单元的设计参考了神经系统科学会对青少年大脑发育的研究以使学习适应青少年的发展要求。

　　学校为什么选择IPC和/或IMYC课程？

　　黄博士：Fieldwork Education借鉴吸收了一系列国际课程中的较佳元素，运用这些元素开发了自己的IPC和IMYC课程。很多学校选择IPC和/或IMYC是因为认同培养国际化思维和达成个人学习目标对于学科学习目标同等重要。学生学习这些技能并能够全面发展对他们在大学和未来生活学习的成功特别重要。IPC和IMYC的课程设计更是基于跨学科学习的理念，培养学生在现实生活中的探究和解决问题的能力。而且，以上这些IPC和IMYC的学习成果帮助学生学习国际大学预科项目（IB Diploma Programme）打下良好的基础。

　　IPC和IMYC如何评价学生？

　　黄博士：IPC和IMYC的评价目的是提升学生的学习。它是一种关注技能的形成性评价，而不是终结性评价。

　　IPC和IMYC的每个单元都有学科学习目标和国际目标的详细的评价标准。这些评价标准让老师和学生清楚地了解某项特定技能的初始阶段、发展阶段、和掌握阶段的定义。单元评价工具还提供了如何从一个学习水平到更高水平的学习建议（比如从发展阶段到掌握阶段）。各个学校可以采用或者修改这些由Fieldwork Education设计的评价工具，从而适应各学校的不同需求。此外，IPC和IMYC学习评价应成为学校整个学生评价、考评和报告系统不可分割的一部分。