国际学校老师分析阅读的第一，第二层次

　　爱迪国际学校老师分析：如果一个孩子，大学稀哩糊涂走一圈，最后居然不喜欢读书，结果会怎么样呢?

　　这个，远的不说，近的有复旦学生毒杀自己的室友，美国那边还有一群留学的中国小女孩，因为凌辱自己的同胞被判了重罪。这些事，就是孔子所说的，质胜文则野，读了半天书，也未能消弥心中的暴戾之气，说到底就是读书量太少，还没完成文明教化——文化文化，就是消除野蛮愚昧的文明教化的意思——仍然停留在原始人的野蛮生长状态中。

　　也就是说，还没有达到阅读的个层次——通读流行娱乐小说——的境界，虽然不能说他们不是文明人，但大家确实需要再努点力。

　　但人这东西矫情的狠，不读书吧，处于质胜文则野蛮的阶段。这个流行娱乐小说一读，又会矫枉过正，误入文胜质则史的误区。

　　处在阅读的阶段，大概算是网络上被嘲笑的最厉害的文学青年。

　　文学青年是讲究腔调的，这跟孔子说的文胜质则史的“史”是同一个意思，就是个矫情，就是个装模做样，就是年纪轻轻却酸腐气息冲天。

　　长吁短叹老是抱怨怀才不遇的，也是在这个起步阶段。

　　只是因为读书量少，还不知道自己的无知，所以才会有此抱怨心态。

　　如果他们不加大阅读量，迅速形成新阅读敏感点，进入第二阶段的话，他们有可能成为老文青。

　　而他们的思考，是没有深度的，是幼稚的，完全情绪化，凡事就看自己喜欢不喜欢。

　　广度上的思考也没有，是完全自我的，但这时他们人格相当脆弱，所谓自我也是飘忽不定的，呈现出十足的孩子气。

　　这些毛病，一旦进入阅读的第二个阶段，就自然消失了。

　　阅读的第二个阶段，就是开始阅读传统经典小说，由于这类小说剖析的非常深刻，对人性反应的也比较全面——尤其是书中有许多复合型性格的人，这让此一阶段的阅读者们，获得了对人性观察的立足点。

　　这时候，他们思考的深度，不再是幼稚的，而是成熟的、理性的。

　　思维的广度，也不再囿于自我，而是能够兼顾周边——也就是鸡汤文大谈特谈的，体会他人心情，学会换位思考什么的。

　　到了这一步，阅读者的人格就基本上成熟了，知道了责任与义务，能够担当人生使命了。但行百里者半九十，此时阅读者还未形成更丰富的理性思维，他们在生活中会是个好丈夫，听话的好员工，但这个丈夫是窝囊的，这个员工是没有创意的。

　　总之，这类人是社会的主流，也是最苦憋的。

　　宝宝们心里苦，但是他们不说。不过爱迪国际学校老师理解宝宝。

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