国际学校是如何有效治理校园暴力的？

   校园暴力案件频发，我们关心的不是案件导火索是否言辞夸张，不是校园霸凌剧情是否一再反转，而是受了伤的孩子谁来解救，他又何时能重拾健康、重归校园。然而我们更担心的是，当铺天盖地的讨伐声和辩驳声对峙的同一时刻，类似直戳心脏的闹剧又是否正在另一所学校上演。

　　举目国际国内，这样的案例或许早已不新鲜，可笑的是，这个我们一度认可、社会极力维护的校园净土却肆意张开獠牙血口宣誓主权。究竟是哪里出了问题?无论是本次案件的施害者还是受伤人都不应承担社会弊病的惩戒啊!

　　为什么我们的孩子不善良?

　　为什么我们的孩子不善良?当发出这个疑问时，我们是否要思考一下，很多不经意的坏动作，来自家长的、学校老师的、社会的，统统都会被孩子学来，“好玩儿”、“新鲜”这就是他们对这个坏动作的认知。这个世界上最讨厌的传染病——恶习传染悄无声息的产生，而传染源就是大人们通常疏忽的日常教育。

　　再者，学校的德育是否出了问题，我们整天念诗念经，传诵道德伦理，是否又真正发挥了作用。此前曾有人控诉，没有载体的德育是假大空的教育，很多微言大义的德育内容放到日常生活里却往往被孩子无视，那么学校所进行的理想主义教育是否便成为了一种责任教育，当孩子们被松绑学堂又会在生活中有几次真正意义上的实践。

　　加之，互联网的迅猛发展，信息量获取的便捷之快，更加进了这种恶习传播的进程。

　　为何孩子成为了教育症结下的受害者?

　　为什么我们的孩子成为了教育症结下的受害者?无论是施害者、受害者还是冷漠的围观者无一例外都是霸凌事件的受害一方。德育里似乎往往在传颂正义、善良、美好，传递高尚道德、高尚行为的榜样，殊不知我们的教育太过理想，导致学生不会应对不善良的欺辱。

　　印象里的小霸王们似乎也都是用拳头打下的天下，那么力量的悬殊便成为了划分强者和弱者、欺凌与被欺凌的标准.

　　有人说如今的教育太单薄缺乏理性思考，而我们又是否要考虑该为德育加件“智育”的外衣作防御。

　　目前，国际学校里普遍开设拳击、太极、武术课程，这不得不算作学生们增强体能，提高防御自卫能力的一种手段，此间，也曾有自称知情人士称，该名学生将会转学国际学校。究竟能否解决病症?有心理专家表示，任何以逃避(比如转学)，间接保护(接送孩子上下学)的方式把孩子孤立起来的，都会丧失孩子的自我保护能力。

　　另外孩子受欺凌，双方家长、老师、学校哪一个都免不了责。建立家校联合助力机制，帮助学生重整自信心理，让学生学会“智卫”是关键。

　　国际多国如何“制”“霸”?

　　今年两会期间，校园霸凌曾一度被列为提案要点，无死角监管和惩戒被各大参会代表呼吁。

　　制“霸”最终的落脚点还需端起制度的架子，用法律来督学!

　　且看国际多国如何制“霸”。

　　美国是世界上暴力事件频发的国家，上世纪九十年代曾一度达校园霸凌高峰，但却是世界上处理校园霸凌事件好、最严的国家，近二十年的努力，如今美国的所有州都通过了反霸凌法，美国学校更是把反校园霸凌纳入学生的日常生活，并建立学校安全委员会，与此同时，美国的立法标准也不断细化，即使是口头威胁也被归结为霸凌。美国学校对校园霸凌行为更是采取零容忍、连坐法政策，即使是围观者也不能逃脱惩戒;一旦学校发现霸凌事件，教职员必须举报，轻则口头警告，重则直接开除并走司法程序，如果因父母管教不当，法官也会要求父母上训导课程。另外，美国官方还在部分驻派警察，并设专门的反校园欺凌网站，另有公益组织和专家成立专门的防控体系。

　　除美国外，英国少年学生的不幸福感也频上国际头条。近年来英国政府也是高度重视，特拨专项经费进行教师培训，对于校园霸凌进行早期预防和矫正，积极做弱者心理疏导。

　　德国当局政府则是要求所有学校安装警报装置。

　　韩国教育部更是向一些中小学生提供免费“警卫服务”。“警卫”除了警察之外，还有民间保安公司的保安、体育馆协会等人员。现实中，只要学生向学校或教育厅提出身边保护申请，政府就会安排“警卫”到学校或特定地点，向求助学生提供暗中保护。

　　当然，校园霸凌的防控，依靠制度来规避是一方面，更要联合学校、家庭、社会多方控管，纵然在很多国际学校里开设武术课程缺失是保护自我的良方，但我们的教育目的是什么，不是去打败敌人，而是学会理性认知的智慧人。所以，学校在关注善良教育的同时，不仅要扭正校园里倾向于“性恶论”的部分群体，更要充“智”于教，调节力量悬殊的校园权利的天平。

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