国际教育成大势 如何合理使用西方高考指挥棒？

　　目的是很重要的教育因素

　　大部分人谈论的教育动机，通常是通过考试、考上某个大学等短期动机，如果没有更大的“目的”存在，短期目标和动机通常会徒劳无功，而且很快就在毫无方向的活动中消耗殆尽。

　　真正的教育是一个长期投入的过程，教育价值的产出并不是立时立刻的，也许要在几年甚至十几年后，方能在孩子成长成熟的人生路上得以体现。

　　国际教育的大势所趋

　　工业时代之前，教育以培养学习者的生存、狩猎技能为目的;工业时代，教育的需求逐步改变开始出现了专业的、学科的教材，教育越来越标准化、专业化和门类化;而随着信息化水平的提升，信息时代对于人才的需求变得复杂、多元，人才的培养方式变得个性化、团队化，对合作能力也有了更高的要求。

　　如今，国际教育也从简单的送子留洋学知识，到人才的全方位素质养成，培养有责任心的社会菁华。国际教育正悄然升华到一个全新的阶段。

　　国际教育行业追求的不是通识教育，而是精英教育，追求的不是招生规模，而是名校升学率、多年积累沉淀的口碑和品牌。

　　国际学校的核心优势

　　或许在大部分人看来国际学校最大的特点无非就是全英语的教学环境，对孩子来说能处于一个优良的语言环境中，自然对学好英语是十分有利的。但事实上，语言方面只是最最基础的部分，国际学校的课程才是脱离一个国家教学体系的真正优势。

　　在当今主流国际学校中以美国和英国的国际学校为多，大部分英式的国际学校中大多采用IGCSE和A-LEVEL课程为主。这些课程在世界上几乎所有的英语国家中都得到了广泛的认可，许多欧美大学甚至明确要求在入学申请中需要提供相关课程的成绩情况。

　　而国内很多所谓的国际学校其实只是雇了一些外教来教英语而已，在课程上并没有这些国际课程。所以家长在择校时还要多加注意，多方了解，确保这是一所名副其实的国际学校。

　　西式教育≠放养

　　在很多人的印象中，欧美的小孩子成长过程就是自由与玩乐，在学校，课程轻松没有严苛的考试压力，早早放学回家，篮球足球，滑板单车，从来不用忧愁补习班和培训课。

　　于是有人说，中国教育是圈养，西方教育是放养，真的是这样吗?

　　不可否认，这样放养的家庭有的，有很多。

　　其中大多数父母从事社会普通的工作，或者没有工作，孩子放学后在草坪上恣意玩耍，父母在在家中开party，看电视，家长对于孩子考试成绩是B还是F并不在意，一家人“毫无压力”的过着每。

　　而绝大部分中产阶级家庭，对于孩子的教育规划十分清晰，除课业要求以外，会精心为孩子选择几门特长学习，尊重孩子的意见，鼓励孩子参与各类科学体验项目或是文艺交流活动。

　　类似银行-教育，金融-IT这样组合的白人家庭，并非最顶端的社会阶层，因此孩子也大多就读于普通的公立学校，因为对西方家庭而言，私立学校也不是一般人可以负担的，尤其是和中国人不同，中国家庭很多只有一个孩子，昂贵的私立，咬咬牙也就上了，西方人孩子多，上私立更加显得奢侈

　　最高阶层为孩子所选择的私立学校，价钱永远对得起教学质量。在美国，很多私立学校会比公立学校推迟数小时放学，这一段时间内学校提供艺术、科学、体育等各类兴趣班供孩子们选择——有些兴趣班，比如舞蹈、足球，不需要另外付费;而另外一些高端的课程，比如科学实验机器人，比如象棋围棋高尔夫，比如马术帆船，都是从外面请来老师上课，必须另外付钱。

　　总结看来，完全放养的教育是有的，但无论在哪个国家，真正注重未来规划的家庭都不会给孩子选择这样的教育。

　　家长在考虑是否将孩子送入国际学校之前，必须清楚一点，进了国际学校不等于进入世界名校的保险箱，任何一个教育体系中，知识的学习与掌握都是基本功，世界名校也是要看成绩单的。

　　世界名校A-level成绩要求

　　在国际学校学习，挣脱的是中式高考一考定终身的压力，但并不意味着彻底脱离了考试，全球不同大学，不同专业的入学标准对于A-Level的成绩要求不尽相同。概括地说，学生至少学习三门课程，只要在两门课的考试中取得E即可达到一些普通大学的入学标准。然而对于较好的大学，则要求学生3门课的成绩均应达到C以上;至于世界一流大学如牛津、剑桥、哈佛等名校，则要求申请学生3门课的成绩达到 AAA或AAB。

　　为什么要选择国际学校，这是一个仁者见仁智者见智的问题，每个孩子都是独立的成长个体，拥有属于自己的的个性，然而国内的应试教育体制是统一标准无差别培育的，因此，有些人确实适合体制内的应试教育，有些人确实是不适合的。

　　初高中阶段，是孩子身心发展的重要时期，单一的教育体制如果对孩子弊大于利，那为什么要让孩子束手束脚地蛰伏在那方块天地间?

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