课程目标——老话题，新思路

　　钱学森之问：改革开放三十年。美国出了五十多位诺贝尔奖获得者。而同期我们一无所获。连一位有世界影响的学者都没有。为什么我们的学校总是培养不出杰出人才呢?

　　北大校长回答什么是好学生：会做学问、会做人、有服务社会的力。

　　耶鲁大学校长回答什么是好学生：必须有强烈的好奇心、有独立思维个性、有开放的心灵。

　　北大校长回答什么是素质教育：德智体全面发展的教育是素质教育。

　　耶鲁大学校长回答什么是素质教育：敢于挑战任何事物、学校为学生提供质疑机会、耶鲁大学善于提问的学生是得A的学生。

　　今天，我们有幸邀请到李林老师，与我们一起解读新课程的三维目标。

　　新课程三维目标中，无论是知识与技能，过程与方法，情感态度价值观，均强调实践性，创新性，多样性的重要作用。

　　李林老师在会议中提到，情景教学是一种理念是一种原则。没有经历过一定时间的实践锻炼，很难形成能力。经历总是意味着置身于可感知的情景之中。人与情景在互动中获得学习体验，形成素养。李林老师在会议现场进行物理实验演示，以更直观的方式对情境教学进行讲解。

　　诺贝尔物理学奖获得者丁肇中说：我找到了钱学森之问的答案，那就是师生一对一做学问。真实的情景为我们提供求真，师生一对一做学问是求实。

　　同时，李林老师也就自身的教学经验给年轻老师们一些关于学生创造性培养过程中的建议：

　　建立防止做假的制度。

　　建立良好的信息反馈通道。

　　公正透明的法律及监督制度。

　　阳光是最好的消毒剂。

　　作为老师，我们要带着父爱母爱近距离地关注，关心我们的孩子，努力创设真实的情景，引导，帮助他们求真，求是，求信心。