2011年教师资格小学教育学考试大纲第三章

第二节 影响身心发展的因素及作用

　　影响人身心发展的因素，概括起来有遗传素质、社会生活条件、教育及个体的实践活动。

　　一、遗传及其作用

　　遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质前提。它的作用表现在：

　　1.遗传素质为人的发展提供了可能

　　2.遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一

　　3.遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段

　　4.遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展

　　二、环境及作用

　　人是在一定的环境中生存和发展的，环境在很大程度上决定着人的发展。

　　环境包括物质环境和精神环境两个方面。人接受环境的影响不是消极的、被动的，而是积极的、能动的。

　　环境对人的作用表现在：

　　1.环境使遗传提供的发展可能性变成现实

　　2，环境决定人的发展方向、水平、速度和个别差异

　　三、学校教育及信用

　　(一)学校教育为什么在人的发展中起主导作用

　　教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。学校教育对人的影响巨大而深远，原因是：

　　1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动

　　2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好

　　3.学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素

　　(二)学校教育在影响人的发展上的独特功能

　　1.学校教育对个体发展作出社会性规范

　　2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能

　　3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值

　　4.学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

　　四、个体在社会实践中主观能动性的巨大作用

　　个体的实践活动是个体发展得以实现，从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

　　个体的实践活动体系中第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动。第二层次是个体的心理活动，最基本的是认识活动。第三层次是社会实践活动，是人与环境之间最富有能动性的交换活动，是一种能量的交换，体现了人的主动选择。

　　教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。