2013同等学力教育心理学填空模拟题（3）

2013同等学力教育心理学填空模拟题（3）

　　1、由于______成功、嘉奖是乐观、进取和勤奋人格的基本条件。

　　2、学习本质上讲是一种______行为。

　　3、动机既是学习的条件又是学习的-______。

　　4、内部动机的核心是______，表现为好奇、探索、操作和掌握行为。

　　5、创设问题情境会______，所以能够激发个体的内部动机。

　　6、力求成功者的成就动机高，表现为______。

　　7、当人和动物接连不断地受到挫折，便会______。

　　8、对知识可以从不同的角度进行分类，得到普遍认同的是把知识分为陈述性知识(狭义的知识)与______。知识的学习实际上指______的学习。

　　9、命题学习是理解______，从而掌握______。

　　10、知识的保持主要指______的储存。

　　11、一种学习对另一种学习的影响被称为______。

　　12、苛勒提出的迁移的关系转换理论认为迁移的原因是______。

　　13、综合各种要素，实际上影响迁移的主要原因是______和学习形成的心向。

　　14、动作技能熟练的标志是_______。

　　15、智力技能形成的原型定向阶段的主要任务是______、______、建立初步的自我调节机制。

　　16、______是促使智力技能从陈述性知识转化为程序性知识即真正的智力技能的必要条件。

　　17、根据条件与目标的确定性可以把问题分为______与______问题。

　　18、知识经验是解决问题的______。那些知识经验丰富却不能解决问题的现象的原因是_______。

　　19、______是那些具有丰富的知识但不受定势影响的个体能解决问题的原因。

　　20、创造力以______为核心。

　　21、所谓领会监控指____________，尤其适合于阅读。

　　22、用指导教学模式教授学习策略，适合于______的学生。

　　23、品德是按道德准则行动时表现出的______。

　　24、个体的态度与品德的形成都是个体将外部的价值观念逐步吸收、内化为自己性格中的一部分的过程。它经历了______、反应、评价和______、______五个阶段。

　　25、根据皮亚杰与苛尔伯格的理论，儿童品德的发展遵循______的顺序。

　　26、不同的道德情境下个体可能会做出不同的行为，表现出不同的道德性水平。______是道德情境中儿童道德行为发生的重要因素。

　　27、如果希望道德教育中的言语说服有效就要根据儿童的年龄特征_______。

　　28、教师最重要的能力是______、逻辑性和口头表达能力与______。

　　29、______是未来人的通行证之一，也是教师实现教育目标的前提。

　　30、教师在关注情境阶段主要考虑如何教好一堂课，关心班级的大小、______、______--等。

　　31、布垆坶的教育目标分类系统将认知领域区分为知道、______、运用、______、综合、_______六个层次。

　　32、选择媒体的前提的是_______和______--。

　　33、计算机辅助教学是用计算机呈现信息、给学生提供练习机会、评价学生成绩、提供额外教学的交互性教学，它是______的一种变式。

　　34、低智力水平的学生适合于______教学。

　　35、知识结构条理化的学生要求教师______，______和______的任务他们可以自己完成。

　　36、认知风格属于依存型的学生要求教师______，需要教师____________--，从而使他们自己也有学习的激情。

　　37、认知风格属于冲动型的学生在回答完问题后，需要教师评价______，而独立型的学生最好评价______。

　　38、当学生的智力水平在中等程度时，影响学习成绩的主要认知因素是______。

　　39、教学中师生交往的模式主要有______、______、______。

　　40、卡特来特(Cartwight)和赞德(Zander)认为领导具有______和______两个功能。