幼升小，孩子何时过渡到自主阅读，如何自主阅读，读什么书，就是亟待解决的问题了。

　　先来看看曹文轩老师的这段精彩回答：

　　家长：曹老师，您好，现在孩子5周岁，挺喜欢看书的，但是更喜欢让大人给他讲，自己看也只是看图片，怎么培养孩子自主阅读呢？怎样引导孩子从看图片转向阅读文字呢？

　　曹文轩：对这个问题我是这样看的，一个小孩在他很小的时候，他对图片、图像的兴趣大于对文字的兴趣，这是一个非常正常的过程，没关系。

　　但是，一个小孩不能总停留在图像的阅读上，在适当的图像阅读之后，还是应该引导小孩进入对文字的阅读，因为文字的阅读是他必须要进入的过程，如果只是停留在图像阅读这个过程中，可能是有些问题的。但是，没关系，我想他会自然的转到对文字的喜爱和对文字的喜欢的。

　　阅读是一个人依靠脑中原有知识，主动获取信息的过程，从文字中建构意义的过程。而人的主要阅读能力，是在3-8岁期间形成的。通过阅读能开拓孩子心灵空间，促进其认知能力，增加孩子的好奇心，加强孩子的语言能力，建立正确价值观。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。因此阅读对促进幼儿的发展有着极其重要的作用。

　　培养孩子的阅读能力，除了有正确的方法外，还要根据孩子的年龄培养，学龄前期的孩子尤其有利于培养孩子的独立阅读能力。

　　5~6岁孩子阅读，图小字多是关键

　　这个时期，家长不要以为孩子已经准备好了我们就不给他们读了。我们仍然好好陪伴他们，伴随他们阅读。只是，他们的阅读能力已经比大人更能看到图书的重点了。他们更能把书的内容应用到自己的生活中。所以，我们要准备的书，图小字数多，乃至到6岁，图也仍然需要，这为孩子进入小学做好准备。

　　5岁以后的图书，因为基本孩子要在这个时候开始学拼音了。不过，文章的长度要加长，书越来越厚。而图，可能已经缩小到真的不重要的程度了，但孩子仍然会借助它理解内容。

　　6岁后，孩子独立阅读请这样“放手”

　　这个时候，家长的任务要放在独立阅读的准确性上，即故事自己讲的要正确，再读汉字也要对。从6岁开始，独立阅读就是孩子更多的阅读活动了，他们可能对家长的依赖越来越少，理解也越来越深入。他们终于开始踏入自我学习的路途。家长可以分享让孩子先看书，再读给我们听这样的角色互换，同时我们需要给孩子创设一个良好的阅读环境。

　　分为三阶段：

　　阅读前

　　设定书的目标。

　　展示书的封面给孩子看，鼓励孩子预测此书的内容。

　　讨论书的作者和绘画者。

　　和孩子讨论此书内容和孩子自己相关的经验。

　　介绍此书的主角。

　　阅读中

　　当孩子在听故事时，鼓励他们对其中情节反应或互动。

　　问一些问题，以了解孩子对此故事的理解程度。

　　若发现孩子对其中某一内容不太理解时，重说一遍。

　　在适当的情节时，让孩子预测下面将发生何事。让孩子说出自己对此故事的观点。

　　阅读后

　　协助孩子连接主角和事件，及和他们生活中类似事件。

　　鼓励孩子在延伸活动中，思考和此故事有关的内容。

　　用孩子的方式和孩子一起阅读 。

　　角色扮演法：当孩子熟悉了书中的内容，可以让他们分别扮演不同的角色，表现故事中的人物。这样的阅读不仅能让孩子在阅读过程中体会到阅读的乐趣，提高其注意力。

　　重复阅读法：多次让孩子阅读，有利于孩子对图书内容的了解。

　　想象阅读法：让孩子说中故事中人物将会如何发展。

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