近日，有家长留言咨询关于1+3培养试验的相关问题。小编在此和各位聊聊1+3培养试验项目的学校、特色课程等内容，供各位参考。

　　“1+3”培养模式改革试验面向北京市城六区一般校，具有普通高中升学资格且在同一学校具有连续两年学籍的初二学生，学生在初二年级结束后进入试验学校，在试验学校连续完成初三及高中共四年学习。进入本试验的学生不需参加中考，直升高中。

　　优质校参与试验改革学生可享集团内资源

　　2016年“1+3培养试验”参与的学校分为两类。一是市级统筹类学校，其中涉及清华附中、北大附中、首师大附中、北师大实验华夏女中、工美附中、徐悲鸿中学6所优质高中新校区和部分市级统筹二、三学校。二是城六区部分区级的、具有一定办学特色和良好办学基础的普通完中，其中包括人大附中翠微学校、北京实验学校等16所。

　　在这些优质校和特色校的“1+3培养试验”中，学生可享受本部、其他校区的教育资源。比如参与试验的首师大附中的授课地点在首师大二附中曙光校区，但“1+3培养试验”两校区教师融通使用，教学工作统一安排，所有学生均可参加首师大附中本部各类竞赛辅导及科技、艺术社团项目。据悉，首都师大二附中2014至2015两届新生近100人就留学首都师大附中，共享首师大附中本部所有教育教学资源。

　　与首师大附中一样，考上北大附中石景山学校“1+3培养试验”的学生，初三一年将在北大附中本部学习，北大附中为项目班的学生提供优质师资和课程资源。初三毕业后，回到北大附中石景山学校读高中，根据学生学习的适应程度和实际情况，少量学生也可以在北大附中高中部继续学习，学籍保留在北大附中石景山学校。

　　海淀实验中学更是集全校之力整合优质资源，为“1+3培养试验”的学生提供更多、更好的教育资源。比如校内的数学学科数字化实验室、生物组培实验室等专业教室和实验室，同时学校与有关科研院所合作建立科学综合实践基地，与北京电影学院合作建设人文、艺术实践基地等。“1+3培养试验”的学生不需要参加中考，就能直升海淀实验中学高中“钱学森班”。

　　课程突出特色注重学段衔接

　　在盘点中发现，参与“1+3培养试验”的学校有其特殊的定位和特色培养目标。比如五十七中是科技创新实验班、人大附中翠微学校定位在创办新闻与传媒实验班、北京青年政治学院附中(以下简称青院附中)和北方交大附中东校区(以下简称交大附中东校区)以美术为特色进行招生。

　　在课程设置方面，“1+3培养试验”也与普通班有所区别，更加突出特色，注重初高中的学段衔接。北师大四附中“1+3培养试验”在完成国家课程基础上，增加了相对独立的“创新课程”，例如创新思维课程、创客教育课程、数字科学家课程+数码探科学比赛、生涯规划课程等。首师大附中为学生打造“四修课程体系”——基础通修、兴趣选修、专业精修、自主研修。

　　北京徐悲鸿中学2016年面向城六区计划招生50名学生，围绕“厚基础、宽专业、强技能、重创造”的培养目标，有效地整合初中、高中的课程。“由于这部分学生不参加中考，可以节省大量时间来继续巩固义务教育阶段的所学基础知识，有效做好初中、高中的课程衔接。”据校长周小林介绍，“1+3培养试验”课程突出整体育人的功能和价值，文化课程构建重基础、有层次、综合性的课程结构，由学习领域、科目、模块三个层次构成。

　　“1+3培养试验”作为一种人才培养模式改革中的试验项目，旨在进一步打通学段壁垒和校际边界，形成多种形式的一贯制培养试点，增加优质教育资源供给，进一步深化促进“资源优质”与“机会优质”组合分配，使学生获得更实在的“优质均衡”和“机会公平”，为学生的健康成长服务。

　　青院附中校长姜源认为，“1+3培养试验”有利于高中特色化发展和课程改革，增强学校办学活力。学校重点关注美术直升班考入相应艺术类高校或专业的高考考试科目和大学专业发展要求，开展主题教学研究，着力于人文精神与美术素养的有机结合，着眼于学生的创新思维与实践能力的培养，积极开展活动体验式教学实验。发挥学校美术类社团的基础优势，培养学生的创作和创新能力，开设校内外写生课程和名作参观考察及名家进校园等活动，拓展学生思维，开拓学生视野。

　　“这是一次非常有价值的试验。”交大附中东校区执行校长程学军认为，该改革试验项目丰富了教育培养方式，提供了一条值得尝试的人才培养模式。赋予了学校相当的自主权，来安排课程内容和课时，把四年的时间整合使用。据程学军介绍，学校“1+3培养试验”在课程设置上，通过整合初三和高中的教学内容和对初三暑假的统筹安排，让学生有更多的时间，带着问题走进社会资源单位、走进博物馆、走进大学实验室，去进行知识的运用和理解。“这种内容的整合，也能保证学生进行社会调研、人物访谈、社会实践服务，通过与不同职业、年龄人员的交流，促进个人的社会责任感培养。这些知识的运用、人格的培养，都能够促进学生全面发展，从而更好地迎接高考。”

　　配备优秀师资 保障教育质量

　　教师是实现培养目标最关键的因素，因此各校都为“1+3培养试验”配备了强大的师资队伍，保障教育教学质量。

　　北京实验学校作为海淀区唯一一个“北京市三八红旗集体”，2016年被评为“中国好老师”行动计划基地校。学校高度重视“1+3培养试验”，为此成立了由曾军良校长任组长、罗霞常务副校长任副组长的项目管理专家领导小组。“1+3培养试验”的教师团队主要由特级教师、市区学带教师以及多年从事高三教学工作的市区骨干教师组成。

　　交大附中东校区为“1+3培养试验”选配的老师，都是学科背景知识丰富，对跨学科领域的知识有涉猎，有较强的学科知识整合能力的。“这些教师能有意识地进行学科间的知识融合，开展跨学科的教学教研活动。”程学军介绍说，同时这样的实验班会有两个班主任共同研究每个学生的学习和发展状态。一个班主任侧重于学生日常管理，班级建设，另一个班主任则侧重于学生的专业学习，学科社会实践等内容。

　　二外附中“1+3培养试验”的师资队伍以学校现任的高三教师(2016届毕业班)为主体，以英语外教、二外学院的英语专业教师、学校聘请的学科专家等为支撑。在四年的16个学段中，各学科在专家的指导下，开发出国家课程校本化的文本，包括教材、学案、作业、检测题等，特别是过渡课程和选考科目的选修课程的开发。

　　“青院附中主要选取同时具有初高中教学和管理经验的优秀老师担任试验班的管理和教学任务，保证初高中课程的连续性和试验成效。”据姜源介绍，项目课程的设立由校长负总责，主管校长具体制定和协调，中学教务处具体组织实施，中学德育处和科研室协同落实，后勤部门提供保障，确保课程的有效实施。

　　自从2014年首师大附中承办了首师大二附中，首都师大附中就派出部分优秀教师到二附中任教，也分批选调二附中教师在附中本部任教，同时各教研组实行统一教研，带动二附中教师共同进步。二附中组织青年教师与首师大附中资深教师拜师结对，助力青年教师快速成长。因此，参与首师大二附中的“1+3培养试验”，就等于享受首师大附中的教师资源。

　　只面试不笔试 考查学生综合素养

　　北京市教委下发的“实施1+3培养试验的通知”明确规定，初中校将分配到校的名额平均分配到各自然班，按1：3比例推荐并在校内公示(报名北师大实验华夏女中、工美附中、徐悲鸿中学的学生不受推荐比例限制，需总量控制)，汇总推荐名单经区教委交试验学校。试验学校组织获得推荐资格的学生面试，不得进行笔试，面试结果在初中校公示。

　　各学校依据“1+3培养实验”的不同培养目标和需求，对考生进行不同侧重的考查，但主要是考查学生的综合素养。

　　据周小林介绍，北京徐悲鸿中学的面试突出素质教育导向、突出宽与活，避免学生参加各种培训班增加额外学习负担。学校特地成立面试招生领导小组和面试监督小组，坚持“机会公平、程序公开、结果公正”的原则，规范面试各工作环节。学校对参加专业测试学生的造型能力测试卷和色彩感觉测试卷由美术专业组老师进行集体汇阅评分，参照综合面试结果，择优录取，确定初步录取学生名单，经学校招生领导小组审核最终确定录取学生名单。

　　五十七中根据“1+3”培养模式科技创新实验班的培养目标和初中课程标准的要求，创设情境，采用全过程观察、深入调查、重点面谈的方式，主要从兴趣特长、科学素养、创新思维潜质、创新实践能力、合作精神等方面对学生的表现进行考查，根据综合成绩择优录取。

　　交大附中东校区进行的面试有绘画技能展示和心理测试，通过观察学生在完成任务过程中所表现出的合作能力、沟通方式、自我意识、领导素质、价值判断等，在对不同方面进行评价后，综合得出学生的成绩，从而进行选择。

　　另外，青院附中学校还成立了面试工作领导小组和面试工作监督小组。面试工作小组负责组织学习相关文件，制定面试方案和细则，组织协调面试过程，选择面试评委，制定完善的面试的方法、程序和评价标准，统计公布面试结果。监督小组负责监督面试过程的公平性，参与面试过程管理协调工作及面试结果的统计和公布工作，保证面试的公平与公正。“面试内容比较灵活，在进行色盲色弱检测的基础上，由学生自我介绍家庭情况，陈述个人爱好特长及报考理由，学生对自己携带的作品和初中阶段获奖情况的评价，再对招生校提供的6幅名家作品任选2幅进行鉴赏评价。”姜源说。

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　　6月中旬，学生可在所在初中报名1所参加试验的市级统筹类学校。各初中校按自然班，根据分配到校的计划数量，以1∶3比例推荐并在校内公示。获得推荐资格的学生需要参加试点学校的双向选择。区级普通类学校的相关工作将在7月中下旬进行。学生可选择1所区级普通类学校向所在初中校报名。实验学校组织面试，结果在初中校公示。面试内容要突出素质教育导向，突出宽与活，避免学生参加各种培训班增加学习负担。

　　专家分析，“1+3”培养试验计划全部面向一般初中，成为“名额分配”政策的补充，在促进教育均衡上走得更扎实，确保教育公平理念在学生身上的实际获得。

　　北京市教委相关负责人说，“1+3”培养试验是人才培养模式改革中的试验项目，旨在形成多种形式的一贯制培养试点，增加优质教育资源供给，进一步深化促进“资源优质”与“机会优质”组合分配，使学生获得更实在的“优质均衡”和“机会公平”，为学生的健康成长服务。

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