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　　学习问题：过于注重答案，失去判断能力。

　　案例情景：

　　李同学，女，初三学员，月考76分，正常发挥。

　　学生：老师，我考了76分。

　　老师：怎么了?

　　学生：您都不表扬一下。

　　老师：为什么要表扬啊?

　　学生：我第一次上70分，我们班……。(一堆班级物理考试情况，言外之意就是说我进步很大。)

　　老师：(换了个话题)学校试卷讲过了吗?

　　学生：讲了。

　　老师：会了吗?

　　学生：都会了。

　　我：(一分钟时间看了试卷，选了一道中等题)这个给我讲一下吧。(课堂上经常会让学生讲课)

　　学生：……(3分钟后)老师我又不会了。

　　老师：今天呢，不计划给你讲了，而是自己做。对于电路图问题，方法是什么?

　　学生：标记法啊，并且您只教了我一种方法。

　　老师：我说那你做做看。

　　学生：我刚才就用标记法做来着，可是跟答案不一样。

　　老师：我一直看着孩子笑了一下，什么也没说。

　　学生：难道答案错了?

　　老师：老师选这道题让你讲，就是因为这道题你的答案是有问题的。

　　学生：(一分钟后)老师，这个对吗?

　　老师：现在是正确答案了。

　　学生：(孩子如释重负的舒了一口气)这个题他们班就两三个人做对了，答案就是之前写的那个，我怎么看都觉得别扭。可老师给判的是对的…。。(后面说了很多)

　　老师：(快下课的时候，整张试卷也处理完了。)有收获吗?需要我表扬吗?

　　学生：讲的跟我们老师完全不一样，不过我真的懂了。(实际上这节课有三分之二时间都是孩子在讲。)表扬还是等下次吧。

　　老师：记住老师一句话，你们所称作的答案，它真正的名字叫做参考答案。物理学习最费劲的就是分析了，也是物理最有趣的地方，学会分析，讲道理，不要被答案所左右了。最后，老师得表扬你一下，不是因为你考了76分，是因为你这节课的表现，像李老师的学生，能讲课的学生才是好学生，成绩肯定会逐步提升的。

　　教师感悟：这个学生我带了有一段时间，逻辑思维能力不强，并且初二物理起步不好，在孩子心中始终是障碍，总觉得物理很难。实际上有很多问题她比别的同学理解的要深刻的多，但她不敢说，希望尽快战胜内心障碍，尽快使物理成为她的优势学科。