上培训班，还是家庭制造

    制造双语宝宝，很多父母寄希望于各种培训班，但课堂学习并不是达到双语
的惟一途径。有研究者指出，正式的课堂外语学习应该在孩子8 岁以后。8 岁以
前，非正式的、生活化的、游戏式的环境对孩子更适合。尤其需要在家庭中维持
某种沟通模式，给孩子提供一个强有力的语言堡垒。

    什么样的模式最好呢？

    根据以往对双语家庭的研究，专家最推崇的方式是“One Parent， One Language
（父母各使用一种语言）”的方式。父母分别用自己熟练掌握的一种语言和孩子
交谈，孩子就会自然习得两种语言，同时有效防止孩子由于听到两种语言带来的
混淆。在这种方式中，使用弱势语言的一方父母需要在孩子的成长过程中尽量多
地和孩子沟通。而除了“One Parent， One Language ”之外，还有很多种模式
可以选择。

    1.维持一个语言的“孤岛”，在家庭内部一致使用社会主流语言外的一种语
言。

    2.约定首先发起谈话的人确定使用的语言，其他人必须使用同样语言回应。

    3.平时使用一种语言，周末和假期使用另一种语言。

    4.通过维持固定的讲故事、看电视、和亲戚交往的时间来维持弱势的语言。

    5.父母用自己的母语和孩子交流，但容许孩子用自己喜欢的语言（往往是社
会主流语言）回答。这种情况下孩子往往会形成“接受型双语（能听懂不能说）”。

    只要父母持续给孩子提供双语环境，当条件适合时，孩子的弱势语言可以很
快达到流利的水平。

    实用策略：

    1.对于特定语言条件下的家庭，如何选择语言模式并没有什么一定的规则，
这就需要父母根据家庭的实际情况来确定。重要的是一定要有某种模式存在。

    2.有的父母用和孩子一起背单词、学教程等非常正规的方式教孩子学外语，
很辛苦，不如每天安排固定的故事时间，和孩子一起读一些生动有趣的外语儿童
书。目前市面上已经有一些引进版本的双语图书，比如米菲系列，天线宝宝系列，
适合低龄幼儿童阅读。

    3.如果让孩子观看英文节目/ 音像制品时，父母最好和孩子一起观看，一起
讨论。单看电视而没有交流对孩子的语言能力促进不大。

    4.在讲一种语言时，最好提供单一的语言环境。不宜采取翻译的方式，比如
要求孩子背两种语言词汇夹杂对照的儿歌，或者所有的话都用另一种语言解释。

    我的外语不够地道怎么办？

    很多父母都希望孩子能从小学一种外语，不过最大的担心是，怕自己不够完
美的外语，不能教好孩子。

    由于父母的外语不够地道而给孩子造成不良影响的例子在文献中还未看到。

    但是相反的例子却有，就是孩子能够青出于蓝，把一种语言用得比父母还好。

    在国外曾经有过这样的测验，比如一对哑语运用得不很标准的聋哑夫妻，他
们的孩子的哑语水平居然比他们明显地好（虽然孩子只从他们这里接触哑语）。

    而对历史上的殖民地区的语言研究还发现，第二代受殖民影响的土著会具有
比第一代土著更高的语言水平。研究人员认为，这种现象是因为孩子天生具有一
种能“发现”语言规律的能力。