每个孩子都渴望能用自己的小手在钢琴上弹奏出“叮咚叮咚”的悦耳琴声。也因此，很多幼儿先后跨入了学琴者的行列。但是,涉入这个领域不久，很大一部分的幼儿又不得不放弃了钢琴学习。是什么给幼儿学琴造成障碍呢？在几年的钢琴辅导中，我发现幼儿学钢琴最大的阻碍在于不认识琴谱。
    五线谱有五根线，随着音符在五根线上位置的改变，音名也随之不同。这对于空间知觉发展水平较低的幼儿来说，是存在着较大难度的。如果纯粹靠死记硬背，势必会影响幼儿学习的效果，甚至削弱幼儿学习钢琴的兴趣。在教幼儿学弹琴的过程中，我摸索了一些适合幼儿年龄特点的趣味识谱方法，收到了较好的效果。

　　楼房识谱法

　　将高音谱号和低音谱号分管的不同音区形象地比喻为高音楼和低音楼，将其中的五根线与线之间的四个间比喻成不同的楼层，然后让小小音符们来爬楼房。爬到一个楼层或者是房间小小音符们来爬楼房，爬到一个楼层的时候就唱歌：“do,do,do”、“re,re,re,”。幼儿一边做游戏，一边唱歌，就将一个音阶内的音都学会了。

　　身体音高对应法

　　高音谱号与低音谱号所对应的音阶，有上行和下行。孩子在音与音高的关系及音高的概念上很容易混淆和不理解。为此，我设计了一个利用身体位置的高低，让幼儿掌握音阶上行和下行的方法。即在学习上行音阶时，将“do”的位置放在脚上，并随着一个八度音阶的上行逐渐上移，让孩子利用对身体高度的认知，感知音在五线谱上的高度。下行时则从头顶开始，逐渐下移，来感知音高逐渐降低。这样做可以让幼儿将音符与钢琴上的键盘位置对应，学习起来比较容易。

　　音阶推移法

　　在掌握了音阶的高低位置后，我将认识音符和整个八度音阶联系起来。让幼儿学习唱的时候，进行自我推算和学习，对于一些空间知觉特别差、认谱能力弱的幼儿，这是一个补救的好办法。

　　行动学习法

　　学习的最大兴趣与成功的关键莫过于自身的参与。因此，我将五线谱制成一个大的地图，贴在运动场地上，利用户外活动时带领幼儿去跳、走。通过边唱边跳，让幼儿参与到认识音符的活动中来，起到良好的作用。幼儿参与的积极性很高，认识的主动性也明显提高。

　　反复运用巩固法

　　在新认识一个音符之后，需要一个反复巩固、加深印像的过程。我们需要选择几首含有该音符的乐曲，让幼儿来弹奏，在弹奏曲子的同时认知该音符在五线谱中的位置。一般在几首曲子弹熟练以后，该音符就能被幼儿牢牢地掌握了。