2026年海南国际高中综合素质评价标准，含公立、民办及外籍三大类学校

01 海南国际高中综合素质评价标准的核心维度

　　海南国际高中综合素质评价标准以“五育并举”为基础，涵盖思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养与社会实践五大维度，与海南省教育厅发布的《海南省完善普通高中学生综合素质评价实施办法》保持高度一致。具体而言：

　　思想品德：重点考察学生的爱国情怀、责任意识及社会公德，例如参与志愿服务、公益活动的时长与成果，以及在党团活动中的表现。

　　学业水平：除学科成绩外，强调批判性思维与跨学科应用能力，如海口哈罗学校要求申请者提交AMC数学竞赛获奖证明或省级以上学术竞赛证书。

　　身心健康：通过《国家学生体质健康标准》测试成绩、运动特长及心理素质评估（如抗压能力测试）综合判定。

　　艺术素养：关注学生在音乐、美术、戏剧等领域的兴趣培养与成果展示，例如蓝湾未来领导力学校将艺术作品集纳入升学考核。

　　社会实践：以实习、调研、创新项目等经历为评价依据，如海南英雅盛彼德学校要求申请者提供40小时以上社区服务记录。

　　海南国际高中综合素质评价标准的统一性体现在维度设计上，而三类学校的差异化则体现在权重分配与实施方式中。

02 公立、民办与外籍学校评价标准的差异化实践

公立国际部

　　公立国际部（如海南华侨中学国际部）的综合素质评价标准严格遵循海南省教育厅指导框架，强调学术成绩与综合素质的平衡。例如：

　　中考成绩占比：部分学校要求中考总分达到650分以上，且英语单科成绩不低于110分（可免英语笔试）；

　　校内测试：包含数学逻辑、英语应用笔试及全英文面试，重点考察STEM学科能力与跨文化适应力；

　　附加条件：需提供初中阶段综合成绩排名（年级前10%）、区级以上竞赛奖项或艺术体育特长证书。

　　以北京师范大学海口附属学校为例，其对未达中考分数线但综合素质突出的考生，增设英语、数学笔试及面试，形成“学术+潜力”的双重评估机制。

民办国际学校

　　民办国际学校（如海南英雅盛彼德学校、海南枫叶国际学校）的综合素质评价标准更具灵活性，突出课程特色与个性化发展。例如：

　　多元课程适配：IB课程学校（如英雅盛彼德）强调探究式学习与社区服务，要求申请者完成CAS（创造、行动、服务）项目；A-Level课程学校（如枫叶国际）则侧重学科深度与学术研究能力；

　　低门槛入学通道：部分学校对中考成绩要求较低（如400分以上即可申请），但需通过自主招生考试（含英语笔试、数学逻辑测试及英文面试）；

　　特色班级遴选：翰林班、科创班等特色班级要求申请者提供省级以上学科竞赛奖项或科研成果，例如英雅盛彼德学校科创班要求中考成绩达650分以上。

外籍人员子女学校

　　外籍人员子女学校（如海口哈罗国际学校）的综合素质评价标准以国际化素养为核心，同时强化身份审核机制。例如：

　　身份要求：申请者需持有外国护照及有效中国签证，或具备港澳台居民身份证明，父母至少一方需为外籍人士；

　　语言能力：雅思5.0或托福同等成绩为基本门槛，未达标者需参加学校语言内测（含数学、英语笔试及英文面试）；

　　全球视野：通过模拟联合国、国际竞赛等经历评估学生的跨文化沟通能力，例如哈罗学校2025届毕业生人均获6封海外录取，英国G5院校录取率达38%。

03 三类学校评价标准的实践样本

　　海口哈罗学校：作为英式教育标杆，其高中部要求申请者提交AMC数学竞赛证书、40小时以上志愿服务记录及艺术体育特长证明，并通过全英文面试评估批判性思维。2025年录取学生中，92%拥有区级以上竞赛奖项。

　　海南英雅盛彼德学校：开设IB-PYP、IGCSE、A-Level课程，其综合素质评价包含“学术成绩+作品集+社会实践”三部分。例如，申请艺术方向的学生需提交原创作品集，并通过现场创作测试。

　　蓝湾未来领导力学校：以“领导力与企业家精神”为特色，其评价标准包含“环球课堂项目参与度”“社区服务创新方案”等维度，师生比低至1:4，确保个性化指导。

　　2026年海南国际高中综合素质评价标准的差异化实践，反映了三类学校对教育目标的不同诠释：公立国际部注重学术规范性与升学保障，民办国际学校强调课程特色与个性化发展，外籍人员子女学校则聚焦国际化素养与身份合规性。国际高中综合素质评价标准的制定，本质上是教育价值观的具象化表达。对于家长而言，理解评价标准背后的逻辑，结合学生特长与升学目标选择适配学校，方能在国际化教育浪潮中把握主动权。

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