青苗学校常营校区课程——生涯规划课

　　青苗学校常营校区中学部设立了“生涯与留学中心”，从七年级开始开设生涯规划系列课程，同时覆盖普高方向学生。本周因为暴雪橙色预警，校区自周三开始远程授课，生涯规划课程也改为线上。那么，这门课程课程到底是讲什么的，线上教学的效果又如何呢?我们就一起了解一下吧。

生涯规划

不仅仅是留学申请和志愿填报

　　生涯一词，源自英文单词“Career”，兼有职业和事业的意思。生涯规划可以追溯到1908年，世界上第一家职业指导机构-波士顿职业咨询所的设立。生涯规划教育在世界各个主要国家的中等教育中均扮演着重要的地位。比如，在美国，中等教育就包括三个组成部分：新一般教育、生计教育、生涯指导与咨询，后两者都属于生涯教育的范畴。

　　青苗常营校区生涯规划课程以国内外生涯规划理论为基础，基于职业领域的最新变化，结合中国学生留学和高考的特点进行了综合创新，建立了“人生目标” ，“事业目标“到“学业目标”的目标体系，“学业规划”、“学年计划”到“每日学习安排”的计划体系，以及“及时跟进“，“及时反思“到”及时调整“的执行体系。简而言之，这门课程从谈人生、谈理想、谈学习的意义等宏观话题，逐层深入到每日的学习生活安排和良好习惯建立。

“执行力”

家长听了都觉得有价值

　　本周三给高一年级上的这堂生涯规划课，按照课程大纲，是讲“执行的方法“。和前几周的”计划的制定“形成衔接。授课的张景岫老师首先介绍了管理学中的“PDCA”方法，即“计划-执行-检查-改进”的循环，最后强调“有计划、无执行，将一事无成“

　　之后，张老师详解解释了执行力的三要素“意愿、能力和环境”，意愿即“有无学习目标、有无学习愿望，有无学习动力”，能力即“知识基础、学习方法、思维方式”，环境则包括“物理环境、同学影响、老师监督”。张老师总结了如何排除对于执行力的干扰，并介绍了具体的方法。比如意愿层面，可以幻想和设想自己考入了梦想的大学，得到了理想的职业，过上了想要的生活的场景，可以采用口号强化，张贴属于自己的座右铭，可以设置阶段性的自我奖励;在能力层面，可以用“积小胜为大胜”的方法，可以把每天的学习过程幻想成“升级打怪”;在环境层面，应该减少干扰，可以请同学彼此互相提醒，塑造积极的学习文化等。

　　张老师的生动的讲授和接地气的案例，得到了同学们的积极反馈。有位在家办公的家长，碰巧旁听了这堂课。她在朋友圈里的分享是“好喜欢大儿子学校这节课，人生规划系列课之执行力，把正在工作的我也吸引啦，这样的课程正在培养解决问题的能力!”

执行校长亲自上课

这门课足够重要

　　这堂课由常营校区的执行校长张景岫亲自给学生们上。张校长具有美国杜克大学MBA学位，曾在新加坡南洋理工大学留学交流。在他从事教育领域近15年的时间里，曾经开展全国大学生就业研究和大学生生涯规划课程的设计，在美国哈佛大学等国内外数百所高校进行过生涯规划和就业方面的讲座。

常营校区校长：张景岫

　　美国杜克大学MBA，曾在新加坡南洋理工大学留学交流。从事教育工作近20年，曾在哈佛大学、南京大学、中山大学等高校进行专题演讲。曾任清华教育博士客座讲师、中央人民广播电台特约评论员等。

　　张校长认为，这门课程至关重要，甚至在某种意义上，其重要度要超过任何一门学科课程。国内的多数学校，虽然近年来都开设了类似的课程，但是往往重视程度不够，逐渐了沦为了“水课”，而对于中学阶段的学生而言，教会他们为什么学习和如何学习，以及怎样设立理想和追逐理想，是激发内驱力和达成良好学习效果的关键。因此，常营校区以“生涯留学中心”为主导，以“学术发展中心”为核心，以“竞赛活动中心”为助力，从“管控力”和“内驱力”两个维度全面提升学生的综合表现。

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