海嘉国际双语学校天津校区学科风采|发现数学之美，尽享数学之趣！

　　华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁，无处不用数学。”因为丰富的内涵与高度的抽象性，这位皇冠上的明珠，常常在世人眼中蒙上一层神秘的面纱。

　　一个好的数学老师，可以让你对数学产生兴趣，可以让你觉得数学没有想象中那么难；可以让你掌握基本的数学知识和技能，具备基本的数学思想，获得基本的活动经验，体会数学的奥妙。一堂好的数学课，能让你体会数学花园的真正美好。

　　在海嘉国际双语学校天津校区，我们践行自主成长、全面发展的育人理念。我们相信，兴趣是的老师，爱上一个学科，才能触碰它最美最真的一面。

　　1、在情境中求学 激发学习兴趣

　　爱玩好动是孩子的天性，寓数学知识于游戏活动和故事情境中，才能让学生主动的融入到学习中。激发学生探索的兴趣，注重学生的情感与态度的培养。

　　海嘉小学部的数学课程以中国国家课程标准为基础，采用“探索和发现”的启迪式国际教学法，让孩子们在更多的体验当中，不断建立数学与实际生活的联系，体会学习数学的乐趣，掌握数学常识和原理，感受数学之美。

　　一堂出彩的小学数学课堂，没有黑板上繁杂的数学单位换算，没有堆积如山的试卷……实践才是的老师。孩子们带上测量的工具，开始探索“单位”的奥秘，测量身体或身边物体的长度或高度，和同学们比一比角的大小，在动手操作的过程中，对比了不同长度单位之间的关系，感受到了测量的乐趣，形成对周围事物的量化概念。

　　在讲解“优化”这个抽象的概念时，老师引入了经典的“烙饼实验”，围绕“怎样烙饼才能尽快吃上饼”层层展开教学，模拟真实厨房烙饼情境，和孩子们一起“入戏”。孩子们通过小组合作的形式，动手操作，用实物示意图展示烙饼的过程。从三张饼到十张饼，在问题解决中感受优化的妙处，在优化经验积累后寻求烙饼问题的模型。通过步步逼真的烙饼模拟，孩子们逐渐明白了“合理安排时间，就等于节约时间”。

　　看得见的靠观察，看不见的靠想象。这其中当然会有观察不仔细的时候，想象不准确的时候，答案不完整不严谨的时候。可这样得到的东西，才是真正属于自己的。对于这种教学过程，我想到了一个有趣的比方——让子弹飞一会，让学生绕一会儿，拐个弯再回来，有益无害。

　　数学老师告诉我们，每次在讲授新知识点时，老师会将主动权交给学生，他们会以团队合作的形式，有序地研究数学对象，从大胆猜想到小心论证再到归纳总结，每一步有条不紊，教师则从旁协助、点拨和辅助。

　　2、自制数学报，梳理总结成体系

　　常言道：“温故而知新”。一个单元里，每一课时零碎的数学知识，让学生通过复习整理找到它们之间的关联，建立起知识网络，借助“思维导图”梳理知识间的联系，形成知识体系，帮助学生进一步深化理解。在总结与分享的过程中，学生不再死记硬背概念，而是将知识消化吸收后转化为自己的认知。

　　通过数学课上的学习，以及在数学阅读上的深入，孩子们会结合自己的数学知识进行梳理总结，绘制出独具特色的数学报。数学报的内容极其丰富，中外数学家的小故事，涵盖古今的数学趣闻，数字图形小知识......

　　任何一门学科都不能够独立存在，数学课堂上与语文的学科融合和渗透，为数学学习增添了浓厚的文学色彩。与美术、历史学科的融合和渗透，让数学学习成为了诱人的美味佳肴。

　　一张精美的数学报要经历组稿、编辑、排版、插图、书写一系列环节，这是一个全神贯注、脑手并用的创造过程，是孩子们的文化修养、生活情趣、精神风貌和艺术修养的综合体现，也是发展孩子们个性才能的广阔天地。

　　捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”

　　数学所特有的缜密逻辑和理性思维本身就足够迷人，而这些数学语言、自然语言，距离我们的学习和生活也并不遥远。海嘉数学人致力于撬起一颗颗探究世界的心，鼓励孩子们有自己独特的观点，并乐于分享交流，用团队合作的方式去攻克新的难题，学会将未知的转化为已知的。

　　教学不仅仅是教授知识与技能，更重要的是启发和引导，给予学生一次又一次肯定，让他们的思维在这斑斓的数学世界里自由翱翔。