青苗国际双语学校阳光上东校区课程有什么优势？

　　青苗国际双语学校阳光上东校区是青苗在朝阳区开设的一所国际化学校，现阶段招收K-6年级学生。得益于优越的地理位置与师资力量，大家对于青苗上东校区的招生都比较关注。接下来，就来详细介绍一下阳光上东校区课程有什么优势。

　　一、师资优势方面

　　张向华(青苗国际双语学校上东校区中方校长)

　　教师职称，北京市学科带头人、北京市骨干教师；北京市对外汉语教学学会理事，全国高等教育字理教学研究中心理事，北京市国培专家，曾担任区教研员。研究成果获得市区级一二等奖。

　　教已经30余年了。从2008年担任某知名公办学校校长之后，又先后担任不同型态的国际学校校长，有两所学校的初创校长经验。在这个过程中，一方面，我深刻感受到了“终身学习”的重要性，面对新事物、新形势，任何人都需要不断学习；另一方面，我也清醒地意识到，虽然上层教育理念中西相通，但在实际实施过程中仍有很多碰撞，哪些需要坚持？哪些需要改变？也是很多国际教育从业者们不断思考的问题。

　　二、课程设置方面

　　很多家长担心，国际学校中文会不会被落下？伴随着中国日益走近世界舞台的中央，让孩子在拓展国际视野的同时拥有民族自信、文化自信，也逐渐成为更多家庭对于国际教育的刚需和期待。

　　很多家长来问我，学好语文有什么秘诀吗？其实学好语文很简单，无外乎“读好书、写好字、会表达”这九字箴言。

　　三、学生如何学习？

　　很多家长说，我们家孩子不爱读书怎么办？孩子不爱看书有很多因素，比如太难读不懂、不是自己喜欢的领域、太简单没意思……其实读书是一种非常“私人化”的行为，需要找到孩子喜欢的题材，摸清适合他们的阅读水平，并不断地给予他们阅读的成就感……这些尊重个性、因材施教的引导，落实在我们的教学行为中，就是“分级阅读”。

　　以我们青苗上东校区1-5年级的小学生为例，我们会将阅读级别分为一至五级，每一级内再从易到难设置六个阶。一学年每人进行两次一对一口试，由老师对学生的阅读级别进行分层管理。每个孩子在适合自己的级别内任意选择书籍，每天坚持打卡，小组、班级甚至全校内阅读分享。青苗的孩子们个个都以读到一本好书、提升一个阅读等级为荣，我的办公室常有来给我分享好书的小朋友。

　　四、青苗的孩子怎么写字？

　　中国有句古话“人能写字，字能写人”。写字是一个学生对民族语言的理解、掌握和运用，是民族素质的一种重要体现。汉字的一笔一画，一点一顿，不仅蕴涵了无尽的美，也是对孩子毅力和耐力的一种磨练。

　　从青苗孩子们作业本的批改情况就可以看到，我们的小学老师不仅会注意卷面的整体整洁美观，更是关注孩子田字格本里的每一个汉字。花费那么多的时间和精力去强调，就是为了让孩子从最初的一撇一捺间，感受先民的智慧，培养对中国文化的理解和审美。不管未来走到哪里，汉字就是我们身份密码，是我们同祖同源的根脉。

　　五、青苗的孩子怎么练习表达？

　　在青苗，从学前班开始，孩子们就要开始系统地、持续地训练演讲能力了。如何用别人听得懂的语言和方式，自信地讲好中国文化，是每个即将步入世界舞台的孩子必须具备的能力之一。

　　想要做好演讲，思维是根本，老师们会建议孩子通过“5W1H的模型”，即时间（When）、地点（Where）、人物（Who）、事件（What）、起因（Why）、经过（How）来展开讲述，让孩子有序可循。同时，充分利用课前三分钟、辩论会、做采访、班干部竞选等形式，给孩子们各种各样的演讲舞台多说多练。

　　青苗对西方教育经验的学习和借鉴，主要集中在对探究式、项目式教学理念的引入。所谓探究式、项目式教学，就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，通过运用跨学科或跨知识点的整合，由学生自己完成信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价。

　　六、团队出品漫画书

　　团队出品的漫画书是孩子们的，无论是发挥想象力的原创探险故事，还是源自身边人物的细致观察，孩子们以小组的形式成立“编辑部”：写作好的孩子负责收集大家的创意编写故事，绘画好的孩子负责根据故事内容绘制插图，有商业头脑的孩子负责包装和销售……

　　每当一册册新书正式发布，就是孩子们最兴奋期待的时刻，他们化身小小书评家，不仅要现场打分，还要给出自己的思考和评论。在书籍制作、交流互评的过程中，孩子们运用学科知识和艺术设计能力，积极发挥团队合作精神，不仅收获了关于创作的喜悦和乐趣，更收获了一次次自信和成长。

　　七、青苗三国研究社

　　如何让孩子们读懂名著？还在统一要求写“读后感”吗？当然不是！

　　以男孩子们都喜欢的《三国演义》为例，我们上东校区特别成立了“青苗煮酒三国研究社”，让孩子们用自己喜欢的方式，从不同角度全方位解读三国演义。看看小学5年级的孩子们是如何表达他们心目中的三国英雄的吧！

　　有的孩子用电脑绘画的形式设计出了刘、关、张三人的形象；有人用思维导图的形式总结出了曹操的多面性格；还有人从诸葛亮个人的视角重新梳理了三国的故事脉络……孩子们各具特色的创意总是让我们倍感惊喜，也让我们更加坚信：教育绝不是取长补短，而是要让长的更长，让每个孩子在成长的过程中，始终都有成功的体验陪伴，从而不断发掘更自信、更耀眼的自己！

　　总之，在青苗，我们更愿意把小学教育比作一条长长的走廊，我们应该允许孩子在这条长廊上自由地探索，鼓励他们随意推开一扇扇门，去体验不同的学科、不同的领域。创新往往要建立在孩子的热情和特长上，而“自由探索”的空间就是给予他们发掘自我的前提。

　　面对充满变化和未知的时代，我们希望每个孩子成为一名主动的学习者：主动探索这个广阔的世界、主动发掘自己与生俱来的天赋、主动开拓自己的未来人生眼里有光，心中有爱，脚下的路才能越走越长远……