北京青苗国际双语学校的教学质量怎么样？

　　青苗国际双语学校是北京知名的一所双语国际化学校，成立办学多年来培养了多名学生顺利毕业。在这样一个时代背景下，我们该给孩子怎样的教育？——这不仅是所有教育从业者们试图解答的命题，更是无数家庭和父母们苦苦追寻的答案。为此，我们特别邀请青苗教育集团总校长沈献章先生谈一谈他对未来学校和课程的理解。大家可以通过本文，了解青苗国际双语学校的教学质量究竟如何。

　　青苗教育集团总校长——沈献章

　　曾经是湖北省名校——襄阳四中的一名语文特级老师、教学主任，2000年进入北京市人大附中，始终教高三语文，曾担任人大附中的教学副校长、人大附中朝阳学校创校校长，是北京大学考试研究院理事，北京市特级教师评审组组长，曾被评为全国教育科研杰出校长，退休后担任深圳荟同国际学校校长。至今已有40多年的从教经历。

　　在这40多年里，我也一点点目睹了我们的教育正在经历的一些变化，也亲身感受到了教育改革过程中的各种尝试和努力方向。接下来我想从四个方面简单谈谈我对于未来教育的一些想法和期待。

　　   / 首先，我认为未来学校，是应该致力于让孩子实现全面发展 /

　　必须看到，未来的学校不是把今天所有的东西全部丢掉重新再来，而是继续发扬我们的长处，改进我们的短处。那么，哪些是我们的长处？哪些是我们的短处呢？我用PISA考试的结果来说明这个问题：

　　由联合国经济合作与发展组织举办的PISA考试——国际学生评估项目，每三年举行一次。主要针对完成基础教育的15岁（大致是初三、高一）的学生进行评估，测试学生掌握参与社会所需要知识与技能的程度。我们比较了一下美国、欧洲和台北、香港、北京、上海这些中国城市学生的考试分数，中国学生的阅读、数学、科学等方面得分都比较高，而心智、体力、创新等方面得分都比较低。

　　由此可见，未来的学校学什么呢，就是发挥我们的优势，补齐我们的短板，让孩子全面发展，智力和非智力因素齐头并进，让学生过一个幸福、完整的教育生活。

　　    / 其次，未来学校将会更加强调“核心素养” /

　　现在大家都在谈核心素养，那么核心素养对于建立未来学校和学什么有什么启示呢？我认为中国的核心素养模式包括三大块：

　　第一块是文化基础，我们拥有上下五千年的历史积淀，我们的教育应该让我们的孩子从中华民族的辉煌历史和文化传承中汲取精神力量和创新原动力。

　　第二块是科学素养，如今我们要建设创新型国家，创新就意味着我们要鼓励我们的孩子学会独立思考，培养他们主动学习、批判思维和善于实践的能力。

　　第三块是社会参与，我们的孩子们不仅要有理想、有本领，更要成为对我们的国家、世界和未来有责任、有担当、有付出的社会栋梁。

　　实际上未来学校强调的就是一个东西——核心素养。所谓核心素养，放到学校和学习里，就是教会我们的孩子具备什么能力，就是要让他们学会面对复杂情境下解决问题的能力，以及应对高速发展的时代终身学习的能力。

　　   / 再次，未来的课程应该是跨学科学习 / 

　　为了让我们的孩子具备上述所说的全面发展、解决问题和终身学习的综合素养，将来的课程不该是独立的，应是整合的、跨学科的。

　　传统的分科教育是工业化时代的产物，在工业化进程中，社会分工越来越细，每一人只要学好一门学科，掌握一门技术，就可以在社会上生存，成为经济发展的螺丝钉。然而信息时代对传统教学模式提出了挑战，世界变得越来越复杂和不确定性。为了适应未来的环境，需要每一个处理复杂问题的领导者，具备跨学科学习的能力，让看待问题的视角更加多元，让决策更加科学，在遇到复杂问题时，能够提出创造性解决方案。

　　这就要求我们的老师突破原有学科的限制，让我们的孩子们能够在多个学科之间自由转化、渗透和融合，具备解决复杂问题的决策力和创新力。

　　    / 最后，要让学生在探究性项目的实践中实现学习 /

　　我们在愈加复杂和不确定的时代中也愈加清晰的感知到，学生在未来的学习和生活需要做好如下角色：主动学习者、知识构建者、创新思维者、善于沟通者以及团队合作者。如果没有适当的项目经验来应对真正的挑战，那么学生很难具备这些能力。而一项好的项目制实践，就是要让学生置身于真实世界的活动中，以小组或团队的形式对开放性问题进行探究，运用所具备的知识来制造真实的产品或者提供原创的解决方案。

　　这也是未来课堂与传统学校的课堂最大的不同，传统的课堂大部分时间都在记忆、分析、理解，未来的课堂大部分时间都在应用、评价、创造。

　　总之，未来学校的特点归纳如下：

　　第一，学习的內容是跨学科的，是整合的。

　　第二，学习的方法是以探究式、项目式为主的。

　　第三，学习的环境是真实的，是互助的，是团队的。

　　第四，学习的角色是以学生为主体的。