国际高中生需要具备哪些能力？

 　　随着2019年中考落下了帷幕，对于选择就读国际学校的家长们来说，让孩子选择读国际学校为了将来可以申请到海外的名校，国际学校高中生需要具备哪些能力或素养？跟小编一起了解一下吧。

　　1、 良好的初中学业基础

　　并非如很多人的认识，学生因为对中国国内的教育体系不适应，换一个课程体系就可以解决这个问题。

　　学习国际课程并没有那么简单，尤其是对学生基础和能力要求很高的一类国际课程，例如：美国AP课程 ，据美国大学理事会的官方网站介绍，其本身对于美国高中生来讲，也是属于高中生所能修读的最高难度课程层次，面向学有余力的高中提供选修，学生修读后，通过统一考试可以获得大学同类课程的学分。

　　 2、坚韧的性格

　　大量的心理学研究表明，性格在影响学术成就方面扮演重要的角色，其中比较典型的研究有五大性格特质（Big Five personality traits），又称大五性格模型或五因素模型（The Five Factor Model，简称FFM）。

　　五大特质因素分别为：经验开放性（Opennessto experience）；尽责性（Conscientiousness）；外向性（Extraversion）；亲和性（Agreeableness）；情绪稳定性（EmotionalStability）

　　3、强大的时间管理能力

　　“时间”和“管理”连在一起会误导人们以为“时间管理”是要对时间进行管理，而时间是无法进行管理的。这一概念实际上意味着它是“管理我们自己的活动，以确保它们是在规定期限内完成，这是一个难以管理的持续的资源。

　　与国内普通高中的课程体系相比较，国际课程体系的学习对于学生的时间管理能力提出了更高的要求。国内的普通高中教学，一般都由学校将学生日常的学习日常表全部安排妥当，学生真正需要进行自我时间管理的地方不多，基本上是被学校或老师的安排“推”着走，在校生活的主要内容也是围绕课程学习和备考而进行。

　　而在高中的国际课程体系，一般学生都会采取选课制，每个学生的选课表均不同，时间安排上也各有差异，学生还要面临着丰富的课外活动、海外考试等多种因素的干扰，因此强大的时间管理能力对于学生在国际课程体系中取得成功就尤为重要。

　　对于一直在传统教育体制中成长的高中生来讲，由于一切时间安排表都已被学校或老师家长安排，忽然要转换到一个自主进行管理的学习与生活模式中来，挑战是非常大的。因此自小具备良好的时间管理的习惯是在国际课程体系学习取得成功的一个重要因素。

　　4、积极主动的沟通能力

　　所谓沟通能力，我认为应包含两个方面的能力，一是理解别人的语言或信息的能力，二是让别人理解自己的语言或信息的能力。绝大部分的国际课程体系在教学中都涉及到大量的师生互动.在对学生的评估中是否能有效的与教师、同学或组员进行有效的交流，讨论，是否对课堂教学的进行做出了贡献，都将列入评估范围。这些不仅仅在关于人文学科的课程有体现。在国外实验学科也有明确地提出要培养学生成为Communicator(善于交流的人)。

　　所以，具备积极主动的沟通能力，是进行国际课程学习的优秀学生需要具备的另一个特质。袁拔说，他个人以为这和五大性格特质中所提到的“亲和性”也有一定的关联度。

　　5、 独立自主的学习能力

　　在一般教学过程中，就认识的主体与客体的关系而言，学生是认识的主体，这本身就包含着独立性的因素；就教师与学生的关系而言，教学是师生的双边活动，只有当教师的主导作用与学生的学习独立性相结合，才能完成规定的教学任务。从上述意义来讲，没有学生一定程度的学习独立性，就形成不了教学过程。

　　在高中的绝大部分国际课程教学体系中，对于学生的独立自主学习的强调是非常高的，很多国际课程都强调学生要成为 Inquirer (积极探索的人)，Independent Learner (独立自主的学习者)。