国际学校怎样培养学生综合素养，听听专家怎么说？

 　　“观乎天地 察之人文”国际学校综合素养课程及科考基地建设研修会已圆满结束。在会议现场，我们采访了中国教育发展战略学会副会长、学术委员会常务副主任周满生和国家教育咨询委员会委员、国家教育考试指导委员会委员王本中，就“学生综合素养课程建设”和“本次会议研与修结合的形式”做了提问，听听他们怎么说，请随小编往下看。

　　01对于“研”和“修”结合的会议方式有哪些期待?

　　周满生： 

　　“我觉得这种研修结合的形式是一种既利于加强理论学习，又强调理论研究工作和实践密切结合的一种非常现实有意义的方法和渠道，参加会议的代表们大多都是来自国际化学校的投资人员、管理人员和一线教师。首先，大家对国际化办学有不同的认识，在这里可以听到不同的观点，特别是要结合最近的中央有关政策，有关教育工作会议上的精神，对教育国际化发展方向有一个清晰的认识。其次，在党的教育方针总的精神上，我们尽量能够使大家能够澄清模糊认识，能够把握一个比较正确的方向。”

　　王本中：

　　“这次会议把研和修结合起来，让我想起自己在整个学习成长工作过程中的三句话：我学，故我在;我思，故我在;我行，故我在。如果在一次活动中把这三个优势结合起来我认为是非常有意义的，“研”首先要有学习，研的过程核心是思考;“修”是修身，修行，修炼，修的过程是行动。所以本次理论和实践相结合的会议是很有新意的”。

　　02对于“综合素养课程及科考基地建设”在教学中的意义是什么?

　　周满生

　　“我认为的综合素养不仅是STEM或者STEAM，还应该包括人文科学、社会科学，也包括语言和STEM课程的深化结合以及中西的文化的不同的理解。学生综合素养的提高是要把先进的科学理念和社会实践紧密结合起来，而且不是从单一学科和单一课程的理念出发，需要从不同层次把不同学科的知识和观点以及教学方法结合起来，所以我认为综合素养的提高是我们当前教育改革的一个特别紧迫的任务，因为教改主要是强调学生素质能力的提高，国际视野和批判的精神的培养等等。”

　　王本中

　　“我从从两个角度解读综合素养课程。第一，目前我们国家的课标新制订的有两个很大的特点，过去国家课标是基于知识点分学科的，但这次新的课标要基于学科素养的，那一个学科的核心素养是什么?例如物理学科是通过物理学习，对背后的思想和哲学以及对物理现象的认识叫做学科的素养，同时学科标准的制订必须是基于学科素养的。”

　　“第二个科考基地也就是科学考察。对自然界的认识，发现，必须通过科学考察，最早是源于中科院的考察和研究，后来渐渐开始组织青少年进行科学考察和学习，也取得了很好的效果。人和自然的和谐发展，要基于对科学自然界的深度认识，科学考察和科学发现是认识自然的一个很重要的方面。”