原来世界名校和国际学校的教育理念是这样的

　　大多数人对于世界名校的印象都是十分的，比如学生要在各方面都有最优的表现才能获得哈佛大学这样的学校的青睐，理所应当的以为进入国际学校的学生也一定都是的。然而事实上，却并非如此。

　　哈佛大学招生官曾说：“我们正在寻找一个能够将他与其他数千名申请者区分开来的人。我们不需要十全十美、无缺的学生，而需要一个有抱负、能够脚踏实地用他们的人生来全力完成一件伟大事情的人。”正因为这条标准，许多成绩并非那么、稍微次之的学生却能脱颖而出被哈佛录取。

　　以往中国的教育理念里认为，优秀的学生等于的人，等于在各个领域都非常优秀的人。正因为这样的教育理念，要求本该去学艺术的孩子需要在学习成绩上死磕考高分，本该学习成绩很好的学生却因为各种兴趣特长班而被拖垮了学习兴趣和身体健康。

　　甚至不少家长认为要想让孩子进入国际学校也是必须需要在各个方面全部优秀的。但其实并不是如此。

　　例如，一些国际学校每周都会推荐学校的闪耀之星，这些闪耀之星们各有各的特长、各有各的特色。一个小女孩很优秀却并不因为有着的成绩和最出类拔萃的才能，而是因为她在努力帮助他人、积极参与班级活动、努力向上的做好自己的事情。一个男生很优秀是因为他很有担当，努力承担各类事务，还很体贴的帮助同学和老师。一个男生很优秀，是因为他对篮球的喜爱，他凭借自己的力量设计篮球队队服，并一直沿用至今......

　　这些不小孩在国际学校里活得真我、活得闪耀。这就是国际学校的个性化教育理念，不要求所有孩子朝一个目标去努力，但要求每个孩子都努力向上成为自己，这就是国际学校最令人称道的优势之一。

　　也因此，不少所谓非常的学生却成了申请名校的牺牲品。对于要求事事的学生而言，他们即便在申请大学时都没有找到为之努力一生的方向。也正是因为如此，那位非常优秀的清华大学博士毕业的梁植因为迷茫而被高晓松教育了一顿。

　　名校如清华大学培养出来的全面优秀的人才却无法找到未来工作。清华不想看到，哈佛也不想看到。梁植是无辜的，但不能让更多的孩子被这样单一的教育目标和评价体系压制住。

　　因此国际学校招生要求在要求了基本的英语能力、数学和学科成绩的前提下，并未对孩子所有的特长做出任何规定。基于尊重多元文化的教育环境，国际学校优势之一就是招收不同个性的孩子，而不全都是学霸、全都是有钱人...

　　看到这里，作为父母的你有要求过孩子事事吗?想送孩子去国际学校，是让孩子拥有自己的特点、培养良好的行为习惯、学习习惯。

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