IB课程核心精髓如何在国际学校展开的？

　　LEO老师向我们讲述IB课程的三大核心是TOK(知识论)、EE(拓展论文)和CAS(社区服务)，就CAS的一些方法做了总结，但文章之外，也强调，知识论、扩展论文和社区服务三者实际上相互关联，联动进行，才是IB课程精神真正想教给孩子的一些价值：有没有高效地完成某一件事并不是最重要的，重要的是让孩子自发体会到为什么去做，并将自己掌握的技能真正内化到知识体系和价值体系中去，这才是IB课程的精神所在。

　　众所周知，IB的核心精髓CAS，就是所谓的社区服务。但是这样的服务在SIA课程中孩子是如何开展的呢?

　　步是调查!Investigation

　　对于初中的孩子们来说，我经常告诉他们，你们首先不是着急去做事情，而是要去从自己开始，回到自己的内心，问问自己到底对什么感兴趣，涉及到电影这门学科，你最想要给谁播放电影?你觉得你身边那些群体最需要电影?学校的孩子?社区的孩子?福利院的孩子?老人院的老人?你希望通过播放电影达到什么目的?你身边现有哪些资源?这些资源中哪些是可以成为CAS的。

　　第二步是继续思考，深入的思考

　　还是对于初中的孩子来说，你可以去思考：

　　你需要什么具体的资源要做成这件事情

　　是否需要一些特殊的技能(比如如果你要去福利院，如何和福利院孩子打交道?)

　　使用SMART法则来细化你的工作目标

　　有考虑预算么?需要花钱么?如何去募款?获得这些钱呢?

　　什么是SMART? 你的目标需要：

　　Specific 具体

　　Measurble 可以衡量的

　　Attainable可以达到的

　　Realistic现实的

　　Timely 及时可以在规定时间完成的

　　因为我的学生本学期主要集中在CAS service ，所以需要孩子们认真去思考这些问题!他们可以在中午时间来到我的办公室和我一起讨论，我可以提供一些我的建议。但是首先这个必须是孩子主导的，不是我或者任何一个成年人。

　　IB的CAS项目中还有一个叫Rise assessment风险评估，我们要从初中开始就培养孩子们的这种能力。主要需要考虑以下几张因素(针对福利院观影这个事情)：

　　缺乏经验和培训

　　缺乏监督和时间控制

　　缺乏准备

　　安全隐患

　　交通问题

　　果然到最后，妈妈告诉孩子们，福利院去不了!孩子们立刻觉得为什么我要去奉献爱心也无法，同时孩子们也面临一个问题，现在变化了，要临时改在了另外一个地方(园区的一家咖啡厅)，这个过程中又考验学生的准备工作了也是CAS中的第三个环节。

　　第三步就是Prepreation 准备

　　在这个环节中，孩子们要考虑以下的因素：

　　需要完成的事情checklist

　　需要哪些资源

　　事情完成的节点和质量

　　负责人是谁?

　　第四步就是行动了 Action

　　在这个环节中，我建议孩子们一定要制作一个行动分工表，类似于这样的：

　　项目细化

　　具体事情

　　负责人

　　需要设备

　　完成节点

　　最后一个环节是Reflection 反思

　　杜威说教育就是两件事情，创造Experience经验加Reflectin 反思。

　　反思是CAS最重要的环节，反思不是最后才开始，而是项目一开始就要开始的，我鼓励我的学生不要只是主张结果，而是关注自己当下参与这件事情的感受，和思想。和why为什么我们做这样的选择?我举个例子：

　　当一个小组中一个学生在CAS项目中，只愿意负责摄像不想参与小组活动，我请他反思自己的这个行为，问他为什么?他的回答是：

　　他在小组中没有被看到，小组长安排工作的时候，没有考虑他的特长，所以他缺乏动力。

　　还有一个小组长，朱同学这样反思，总体上课还不错，次上课可以这样不错了，但是我自己担当的有点多，下次组员可以多做一点。

　　经过这样的深度反思，孩子们可以感受到“当下”的力量，我们培养的人才是真正会做事情，愿意负责任，懂得如何负责任的一代。

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