爱迪学校谈自由和孩子手机管理

　　北京爱迪国际学校老师挑选发布在《中新网》的一段文章， 其中对自由的阐述和对孩子使用手机的管理方法值得借鉴。

　　每当我们谈到给儿童自由的时候，总会遭遇质疑。质疑者一般都把自由理解为“放任自流”或“无法无天”。它显示了我们对自由的理解尚处于一个幼稚的阶段。

　　给孩子自由，不是对孩子放任不管，而是意味着你需要给孩子“三权”：选择权、尝试权、犯错误权。怕孩子犯错误，凡事都要孩子按自己的想法来做，孩子一旦失败就大加指责，这样的家长，就是强权家长，他们对孩子“关心和付出”越多，对其自由意志的剥夺就越多。

　　自由和尊重是一个硬币的两面，全社会都在谈“尊重孩子”，却在“自由”的观念上出现盲区，尊重也就变成了空话。哲学家弗洛姆说：“如果没有尊重，爱就很容易堕落为统治和占有。”一个被管制太多的孩子，他失去了探索和认识世界的机会，也就失去了自我认识和调整的信心。

　　一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。自由的同义词不是放纵，而是选择力和判断力。那些真正幸福快乐的孩子，是那些真正获得了自由的孩子，他们更清楚行为的界限在什么地方。而一个无法无天的孩子，其行为只是放纵，而非自由。放纵是压抑的后果，是选择功能的失效。这样的孩子内心软弱无力，因为他丧失了对自己的掌控力。

　　我们应该帮助孩子划清一个“护城河”，在这个“护城河”以里，孩子应该有选择的自由，能否给孩子这个自由，是成人能否有分寸地表达关爱、有质量地去教育孩子的一块试金石。成人只有首先解放自己的心态，理解了自由意志在教育中具有何等价值，才能把“自由”这个无价之宝送给孩子。

　　回到今天的正题上，最近越来越多的家长问到关于孩子使用手机的问题，大部分家长都苦恼于孩子滥用手机，担心影响学业，而禁止孩子使用手机。

　　我们的态度是：孩子拥有使用手机探索世界的自由，但我们应该和孩子建立起一个有效的规矩。

　　通常的做法是和孩子制定一个“约定”，这个“约定”规定好不能超出的“界限”(比如每天玩2个小时，晚上10点之后不能玩等等)，规定好奖惩措施，在孩子同意的情况下，由孩子签字画押(一定要有仪式感)。

　　孩子在约定之内的行为，家长应该不干涉，即使看着不顺眼，家长也必须严格遵守约定。家长如果自己随意“毁约”，那还怎么能指望孩子去遵守约定?这里还有个小技巧，叫做“及时奖励，推迟惩罚”。只要孩子遵守了约定(哪怕没有完全遵守)，也应该尽快及时地给予表扬和奖励。如果孩子违反约定，不要立即惩罚，可以晚上做一个小总结，把表现好的和不好的地方一起提出来，再做惩罚。

　　当然，并不是所有的孩子能靠“约定”来解决问题，有时候需要一些工具来帮忙。上次我们给家长推荐了个叫“袋鼠家”的手机应用，家长们反馈效果不错。这个APP分别在家长手机上装上家长端，在孩子手机上装上孩子端，家长就可以根据约定内容来控制管理孩子手机，孩子一但超出“约定”，手机就会被锁屏禁用。家长们使用好这些工具，能起到事半功倍的效果。

　　父母和孩子，是生命中最亲密的一种关系。现在大家已基本形成共识：给孩子好的教育就等于给孩子最可靠的财富。但到底给孩子的“教育”是什么，家长之间差别巨大。这个差别，主要不是理念、身份、地位或文化程度的差别，而是教育手段的差别。这些会决定孩子一生的成长历程。

　　您若觉得北京爱迪国际学校老师推荐的这段文字好，您多读两遍。我觉得不错。　　

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