二十一世纪国际学校初中有什么特色课程?

　　英语学习与英语教材一直困扰着中国这块求知的土地，尤其是在开放的世界环境下，中国的英语教材路在何方?应该给学生怎样的英语教材环境，应该给学生怎样的课程更加使用更加有效果?

　　北京二十一世纪国际学校经过了多年的探讨，进行了校本课程的研究，在IP课程上有了突破性的发展，并形成了自己的特色。

　　一：IP课程开发背景

　　(一) 建设国际化的需求。

　　随着综合国力的日益提高，中国市场逐步在于国际市场碰撞融合，国际交流日益频繁，需要更多懂得英语并能够以英语为工具的有能力的人才投入到国家建设中。国际化进程的加快，教育系统快速地高质量地输送人才的要求也在不断提高。需求与供给的矛盾也在加剧。教育系统应该通过何种方式，何种教育手段提高人才素质的任务，提高了教育系统的日益更新教育观念和教育理念。

　　(二) 满足学生家长的需求。

　　国际化的要求，也是家长的要求，很多的家长希望自己的孩子不仅能够接受国内的一流教育，更希望能够进入国际一流大学学习深造。摆在家长面前的难题就是语言关。以往，出国的孩子对于书面英语的能力比较强，而对于交流语言比较弱。以往，很多出国的孩子是读书好材料，却在能力方面远远落后于其他发达国家。如何让孩子既能够属于语言环境，有较强的沟通交流能力，而且具有丰富的课外知识，有较强的生活能力，学习能力，适应能力，工作能力。这一切的现实是家长思考的问题，同时也给我们的教育提出了高多更好的要求。。

　　(三) 生存与发展的要求

　　随着国家在教育制度上的变革，随着公办教育不断地扩招，民办教育该怎样走下去，该向什么样的方向发展，如何在竞争中求生存，如何在竞争中求发展，摆在了民办学校案头的一项艰巨的任务。在这种大环境下，各民办学校纷纷在寻求自己的办学特色，办学理念。北京市二十一世纪试验学校在经过了教育市场调研，在研究了国内外的教育市场之后，自主研发了EP，IP，AP课程，简称3P课程。走出了一条创新之路。

　　二：IP 的概念　　

　　IP是intermediate placement的缩写(意思是初中定位拓展开发式教育)。

　　初中在教育阶段处于教育的中级阶段，也是非常重要的阶段，这个阶段也是语言的习得的关键期，养成何种思维方式的关键期，培养对于语言的感知能力的关键期，加强学生的自身能力的关键期，因此定位于初中教学阶段，有很深厚的意义。

　　拓展，是能力培养的一种手段。课程安排来源于课本，不拘泥于课本，高于课本。课程安排来源于生活，不拘泥于地域界限，开拓思维，走出校园的小环境，服务立足于世界的大环境。

　　开发，是一场脑内革命。开发智力，开发能力，开发人体内在的潜能。只有通过这场脑内革命，才能真正意义上的开发学生的能力----感知能力，发现能力，探究能力，解决学生们在学习生活中遇到的问题，并能够通过自身的能力积累解决难题。

　　综合来讲，IP课程，是基于初中生年龄段的，适应初中学生的智力，心理的一门开放式课程。有利于学生的身心和能力的发展。IP课程，不仅仅只局限于英语的单一学科，其知识拓展可以设计到天文，地理，历史，人文等等各方面知识。

　　IP,是一个概念，也是一个实实在在的系统。这套系统的运作，将可以满足来自于各方面的需求。