为了方便大家更好的复习,参加2011年心理咨询师考试,育路教育网特收集汇总了心理咨询师在危机干预中的作用的辅导资料,希望对您有所帮助,顺利通过心理咨询师考试! 学校危机干预小组常在家庭破裂、家长吸毒、扣留学校人质、校园悲剧等危机事件中起着重要作用,也对学校制定危机预防和干预的预案,发挥着重要作用。 家庭问题干预中心由政府官员、警察、精神卫生工作者和心理咨询人员共同参与组成,主要是为了控制家庭暴力,帮助暴力事件中的受害者和施暴者。这种联合干预小组在减少家庭暴力上十分有效,同时其组成也有利于保证干预人员的自身安全和危机干预效果。 从总体趋势来看,危机干预服务的领域在不断拓宽,实施危机干预服务的形式强调多学科合作,因为多学科合作可以使得集中各学科的优势力量,减少竞争,促成多种观点和观念的碰撞,也方便用多元文化的观点来考虑组织和执行干预项目。 7 结语 中国是一个幅员辽阔的大国,家庭、学校和社区的一些危机性事件时有发生[15],灾难性事件也不免在局部地区偶有发生,如1998年的特大洪水灾害;2002年大连“5?7”空难事件;2003年传染性非典型肺炎疫情等,都给人民生命财产带来了巨大的损失,也严重地损害了人民群众的身心健康,因此心理学工作者(特别是心理咨询工作者)参与危机干预工作的呼声日益高涨。 我国职业心理咨询师资格认证工作已经启动,即将培养出一大批心理咨询工作者[7].我们建议,在将来修订的《标准》中应增加心理咨询师危机干预的培训内容,使他们在现有心理咨询有关知识的基础上,进一步提高危机干预的水平和有关策略。在我国各地和各种机构的危机干预预案中,应当将符合本文介绍的危机干预素质的心理咨询师包含在内,将他们充实到各种危机干预的组织中去,开展多学科合作,创建有战斗力的危机干预组织,使得我国危机干预领域的实践能力和学术水平得到一个全新的发展。 「参考文献」 [1] 季建林,徐俊冕。危机干预的理论与实践。临床精神医学杂志,1994,4(2):116~118 [2] Melissa A,Karen B,Eric B,et al.School counselors‘preparation for and participation in crisis intervention.Professional School Counseling,2002,6(2):96~102 [3] Llewellyn C,Gaynell S,Laura L,et al.Reach out and I‘ll be there:Mental health crisis intervention and mobile out reach services to urban African Americans. Health-and-Social-Work,2003,28(1):74~78 [4] 王登峰。临床心理学。人民教育出版社,1999 [5] 郭念锋。中国心理卫生工作发展的里程碑。见:白春礼 主编。中国科学发展蓝皮书。中国科学技术出版社,2002 [6] Day J.Obligation and motivation:Obstacles and resource for counselor well-being and effectiveness.Journal of Counseling and Development,1994, 73:108~110 [7] Gerard Egan(著)。郑维廉(译)。高明的心理助人者。上海教育出版社,1999 [8] Gilliland B E,James R K(著)。肖水源等(译)。危机干预策略。中国轻工业出版社,2000 [9] Ivey A E.Cultural internationality:The core of effectivehelping.Counselor Education and Supervision,1987,26:168~172 [10] Sue D W.The challenge of multiculturalism:The road lesstraveled.American counselor, 1992,1:6~14 [11] Cormier S,Comier B(著)。张建新等(译)。心理咨询师问诊策略。中国轻工业出版社,2000 [12] 程灵芝,李川云,刘晓红等。急性应激干预的原则和方法。中国临床康复,2003,7(3):474~475 [13] Deahl M P,Srinuvasan M,Jones N,Neblett C,Jolly A.Evaluating psychological Debriefing:are we measuring the rightoutcome?Journal Trauma Stress,2001, 14(3):527~529 [14] Campfield K M,Hills A M.Effect of timing of critical incident stress debriefing on posttraumatic symptoms.Journal Trauma Stress,2001,14(2):327~340 [15] 殷希全,翟书涛。6680例危机干预分析。中国心理卫生杂志,1998,12(6):363~364 |
| 级 别 | 课 程 | 课时 | 学费 | 试听 | 报名 |
| 二 级 |
全程班 | 130 | ¥1700 | 试 听 | |
| 精讲班(基础知识+专业技能) | 130 | ¥900 | 试 听 | ||
| 冲刺班 |
28 | ¥500 | 试 听 | ||
| 真题模考班(3套真题) | 6 | ¥200 | 试 听 | ||
| 心理诊断技能 | 8 | ¥150 | 试 听 | ||
| 论文指导 | 2 | ¥50 | 试 听 | ||
| 三 级 |
全程班 | 100 | ¥1400 | 试 听 | |
| 精讲班(基础知识+专业技能) | 100 | ¥800 | 试 听 | ||
| 冲刺班 | 22 | ¥400 | 试 听 | ||
| 真题模考班(3套真题) | 22 | ¥400 | 试 听 | ||
| 心理诊断技能 | 3 | ¥100 | 试 听 | ||
| 二级:全程+冲刺=1700元(原价2640元) 套餐A900元(原价1840元),套餐B500元(原价940) 三级:全程+冲刺=1400元(原价2240元) 套餐A800元(原价1640元),套餐B400元(原价840) |
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