2014年考研政治真题解析和分析对策

　　考研政治理论考试大纲明确规定了评价目标：“政治理论考试在考查基本知识、基本理论的基础上，注重考查考生运用马克思主义的基本立场、观点和方法观察和解决实际问题的能力。”跨考考研辅导专家解释说，从字面上看，评价目标是考试大纲中通过硬性规定要求考试参与者学习该门课程必须达到的目标;而更深层次的探讨可以发现，这些目标往往也是考试中命题的指导性原则和方针。这样看来，有必要对考试大纲的评价目标进行一个应试导向的剖析，并根据解析得出的具体结合形成在考试冲刺阶段的复习应试对策。

　　考纲层次递增地将评价目标具体化为六个能力，对应了考试形式中选择、辨析、分析三类题型设计的要求。下面分别就这六种能力结合大纲给出的样题作详细解析。

　　1、准确地再认或再现有关的哲学、历史、经济和政治等方面的知识。记忆是巩固掌握知识的重要手段和必由之路。反对死记硬背并不意味着不要求记忆，相反，大纲要求考生在理解的基础上，非常准确地识记所学的哲学、历史、经济和政治等方面的知识，并在应试解答时准确地再认(识别)和再现(表述)出来。分析历年考研政治试题可以发现，要求再认或再现所学的知识内容，主要体现在以下三个方面：

　　(1)中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策以及一年间的国内外重大时事;

　　(2)本科阶段所学政治理论课各科目有关概念的确切含义以及基本知识;

　　(3)本科阶段所学政治理论课各科目相关知识的内在联系。对这一能力要求的考查主要体现在形势与政策、当代世界经济与政治两方面的命题，难度相对较低。但一个不容忽视的问题是，在论述题与材料题中往往也包含着对这一能力目标的测评。

　　例1 1982年中曾根内阁对日本外交战略作了重要调整，明确提出

　　A.谋求政治大国战略

　　B.有限推回战略

　　C.世界秩序战略

　　D.综合安全保障战略

　　[答案]A

　　[分析]这类题目解答时容易犯“张冠李戴”错误，即混淆各种对应关系。避免这一错误的唯一途径是切实掌握各个选项的内容，并注重相似知识点的辨析。80年代日本在世界经济中的地位有了进一步的提高，日本在外交政策上出现了一个明显的变化，这就是要由世界经济大国过渡到世界政治大国。1982年7月，中曾根首相在他的故乡群马县发表演说时谈到：“要在世界政治中提高日本的发言权，增加日本不仅作为经济大国的份量，而且是作为政治大国的份量”。第一次明确提出要实现“政治大国”目标。故A项是正确的。B、C项是美国政府的对外战略，D项是日本太平正芳首相提出的对外战略。

　　例2 首倡和平共处五项原则的国家有

　　A.中国 B.巴基斯坦 C.印度 　D.缅甸 E.印度尼西亚

　　[答案]A、C、D

　　[分析]此题主要考查考生关于和平共处五项原则首创国的一般常识，编重于对原则提出史实的记忆。1953年12月中国总理周恩来在接见印度政府代表团的谈话中，首先提出了和平共处五项原则的设想。1954年4月，中印两国签订的《中华人民共和国和印度共和国关于西藏地方和印度之间的通商和交通协定》中，明确记载了这些原则。同年6月，周恩来应邀访问印度，在中印两国总理联合声明中重申了这些原则。随后，周恩来总理访问缅甸，同缅甸总理吴努发表联合声明，两国表示以和平共处五项原则作为指导双方关系的准则。

　　2、正确理解和掌握马克思主义理论课中的有关范畴、规律和论断。考研政治的命题日益体现出这样的趋势：考查方式更加灵活，角度更加多样化，素材更多地来源于现实的政治、经济和社会生活实例。尽管试题因此而日趋偏僻复杂，但是其考查点一定是大纲所涵盖的要点，其所贯穿的原理、规律一定是考生被要求掌握的理论内容，这个结论很容易由历年试题的分析得出。解答的关键在于实现题目要求与所学原理的正确衔接。如是观之，理解和掌握哲学、经济等方面的规律、原理、论断不失为夺取政治理论课高分的一把钥匙。这要求考生不仅能记忆重现原理，还要求把握原理的实质，切实理解马克思主义理论课的有关范畴、规律和论断。具体体现在以下几个方面：