学生自杀是自尊心受伤还是厌世(2)

　　直到现在，该校心理咨询室还只是制度，没有经过培训的专职教师。老师们更多以找学生“摆龙门阵”来了解其思想动态。

C延伸

　　心理咨询室没咨询师

　　朱勤自杀事件发生后，汉源二中紧急设立了学生心理咨询室，想掌握和解决学生当中可能存在的心理问题。但当心理咨询室建起之后，才发现没人能胜任心理咨询老师这份工作。

　　心理咨询室设立后不久，5·12大地震就突如其来。大批心理咨询师赶赴汉源，化解人们对地震的恐惧，学校老师从而学会了一些心理咨询知识。江清元说，但老师们学会的心理咨询知识还无法化解学生对高考和学习的压力，以及在生活中的困扰。

　　“连重话都不敢说学生”

　　现实的情况是，目前担任高三年级班主任的老师大多属于70后及60后，90后的学生的接受能力、思维方式及人生观等都与以前有了很大差异。老师们如何选择更适合的教学方式，做到因材施教是新课题。江清元从教三十多年，他说：“现在的学生，连重话都不敢说他们一句。”江清元说，老师们已不再公布学生成绩排名，学生排名作为“秘密”存档，仅供教学研究用。直到现在，朱勤的父母都还不知道儿子生前在班上的名次。

　　羊海波无意间还说起，现在又有一名高一学生不想读书了，他正在和学生家长一起劝说这名学生。希望不再出现第二个朱勤。 记者李东阳摄影报道

　□快评

　　挫折教育的缺位

　　高三学生朱勤在西方“愚人节”这天留下了遗书。次日，19岁的他选择了一种激烈的方式结束生命：从排水沟的台阶跳下，头部着地。在见诸报端的学生自杀事件中，这并非第一起，或许也不是最后一起。

　　按照弗洛伊德的理论，自杀是人的一种死的本能在作祟。美国心理学家、行为主义创始人华生认为，自杀是一种逃避，更重要的是对一些人的一种报复。我们难以知道，朱勤为何选择了以这样激烈的方式结束还没彻底展开的人生画卷。

　　难以否认的是，在朱勤自杀等类似事件中，存在着挫折教育的缺位。而这种缺位既有学校的责任，也有家庭的责任，学生的教育是个系统工程，需要各方共同努力。

　　在很多学校现实的教育中，在高考指挥棒的指导下，更多地注重对学生进行“填鸭”式教育，从而忽视了对学生人格、心理的培训。

　　在很多家庭功利的教育中，在“唯有读书高”的理念下，孩子的全部任务就是读书。很多家长从没有跟孩子推心置腹地交流或沟通过，他们像生活在温床中，从来没有经历过挫折或打击。当这些孩子走出家庭的温床后，一旦遭遇挫折或打击，感到仿佛已经天塌地陷了。当超越其承受极限，没有得到及时的疏导时，打击和挫折就会被他们放大，成为“压垮骆驼的那根稻草”。

　　尽管我们同样从青春年少时期走过来，但因时代的不同，社会环境的日趋复杂，孩子们越来越无所适从。而成人往往以自己的标准来要求和“刻画”孩子，我们不懂现在的孩子，而且没有尝试用他们的思维方式来理解他们。《麦田里的守望者》说：一个不成熟男人的标志是他愿意为某种事业英勇地死去，一个成熟男子的标志是他愿意为某种事业卑贱地活着。避免朱勤自杀的悲剧再度重演，挫折教育不该继续缺位。

　　(责任编辑：王晓冬)

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