并非只有当学生干部才能培养领导力
“只有当学生干部才能培养领导力吗？”在前不久由教育部中学校长培训中心和郑州市教育局主办的第一届亚太青年领袖大会上，美国青少年领导力开发的创新专家、互动式示范教学实践的培训大师凯瑟琳·科对此给出了否定答案。
在这场会聚了17个国家，近百所国内外知名学校400余名学生和教师参与的国际交流平台上，承办方郑州九中的学生会成员负责了会议的一些组织工作，但这些学生加在一起也不过数十人，和该校上千的学生数量比起来不过是“一小撮”。而这就是不少人眼中所谓的中学生“领导力”。
凯瑟琳·科建议大家转变思路来看待这个问题。领导力可以和更多的学生有关。凯瑟琳·科说，这一转变的关键在于“以服务作为培养学生领导力的一种方式”，再通俗一点说，在课程的学习过程中，学生可以把自己学到的知识变成实际行动来服务社会，那么，非学生干部的那些绝大多数学生也有了培养自己领导力的机会。
澳大利亚的领导力课程也已被该国列入学生的必修课。在大会上，澳大利亚中学校长协会会长ShereeVertigan向中国教育界人士分享了这一信息，她还说，“之所以我们要开展中学生领导力课程，是因为我们可以让学生们更好地融合在一起。不仅仅在学术方面，在课外活动方面也是这样。”
事实上，就连中国家长普遍关心的学习成绩问题，也能得益于领导力的培养。用凯瑟琳·科的话说，“领导力和学生学习就像两个焊接在一起的东西，不可分割。”
原因很简单，学习和领导力都需要有创造力的思考过程，学生如果关注社会的焦点问题，比如环境污染和身体健康等，那么他们会更积极主动地参与。这一点已经引起了很多国家的重视，以新加坡为例，新加坡教育部也在积极拓展领导力的课程。
从某种程度上说，领导力开发正是培养学生们一种主动学习、主动思考的能力，而这和中国教育界当下推崇的“以学生为中心”的教育模式十分契合。
凯瑟琳·科举了个例子，比如科学课的老师，他希望学生能将自己所学的学术知识和现实的应用结合在一起。老师针对六年级的学生出了这么一道题，“怎样把社区的地沟油变成有机燃料”。这要求学生既懂得严密的方程式，能够把地沟油变成有机的燃烧用油，又懂得和社区里的人去打交道，前者需要学生去学化学，后者则要求他们去实地调研，并和普通民众沟通。
(责任编辑：卢雁明)
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