专家透露研讨过程：“谁都不敢说取消高考”

2009年6月4日，广渠门中学的高三学生正在备考。依据教改纲要，我国将逐步形成多元录取的考试招生制度，克服“一考定终身”。本报资料图片 秦斌 韩萌 摄

2009年6月8日，北京八中门口，家长们翘首等待参加高考的孩子归来。本报资料图片 秦斌 韩萌 摄

■ 揭秘

本报讯 北京师范大学教授、中国教育学会会长顾明远参加了教改纲要11个重大战略专题当中的素质教育专题，并担任组长。高考制度设计就是他们这个调研专题的内容。顾明远说，虽然有关高考的争论很多，但谁都不敢说取消高考，高层领导也没有就此做过批示。

争议1

考什么？如何考？

他说，在高考问题上经过调研后，专家强调要把综合评价放在比较重要的位置，不能“一考定终身”，“我们主要调研高考有哪些弊端，一考定终身是其中主要弊端，现在高考制度已影响到素质教育”。为此他们提出了“学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。”

调研组还提出，高职高专就不考了，以中学成绩为标准，注册录取，然后职业学校和高职专科学校按照他们的要求进行测试和面试，单独考一两门，要动手的专业测试一下学生的水平，职业教育高等专科学校不同，工科、农科根据各自需要考试。第二类一般大学可以统一考试，第三类重点学校和研究型大学以自主招生为主，参考统一招生成绩加试。现在学生一张考卷，以后可以多张考卷。

顾明远还回忆说，虽然专家组在综合评价上意见比较一致，但如何实施意见不一致，“比如品德如何评价”。各省市可以自己制定方案，比如江苏、山东都有自己的方案。

争议2

多次考试利大弊大？

另外专家们对于多次考试也有不同意见。顾明远解释说，纲要中对一年能够多次让学生参加考试的想法最后没定下来，因为组织起来比较困难。我国高中毕业生每年上千万，考试成本太高，大家有不同意见。

“但让学生有多次考试机会，是大家意见比较一致的”，顾明远举例说，考高职高专学校的学生以后还有机会深造，可以打通。此前北京、上海、安徽和内蒙古等地曾组织过春季高考，但顾明远认为，这种考试并不是多次考试，还是一次考试定结果，且参加春季高考的学校是低水平的学校，所以好的学生不愿意考，没人报名，并不能满足大家的要求。

顾明远虽然认为最好一年能统考几次，也有可能加重学生的负担，“一次考试给学生带来很大的心理负担，但考试增多了，可以减轻学生心理的负担，因为一次考不好，还有机会考第二次”。

争议3

取经国外为何行不通？

今年已81岁高龄的顾明远感慨说，中国教育改革之难，在于什么都往应试方面靠拢，之前比如复旦大学自主考试的口试，问的问题都不是书本上的问题，之后社会上出现了素质教育补习班，教考生怎么应对。“很多借鉴外国的经验，拿到中国来却行不通。拿综合评价来说，在国外要做多少小时的义工，在中国就可以到街道或者派出所开个证明出来，我们是个人情社会，为什么要有纲性规定呢？没有纲性规定就容易出现不正之风，各种弄虚作假的事情也出来了，我们的改革难就难在这儿”。

顾明远说，虽然他所负责的调研组一直认为不应该文理分科，但《规划纲要》也没有明确就文理分科表态。因为说“分”有人会有意见，说“合”也会有人有意见，有这么一句话:每一个学生都要上足国家规定的课程，“上足的意思就是不让分了”。他回忆说，有关文理分科的争论也比较多，但简单地说，文理分科就是高考逼出来的。

　　(责任编辑：卢雁明)

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