中国政法大学优质在职研究生的培养模式介绍

来源：中国教育在线时间：2012-09-04 09:30:33

　　1. 改进在职博士招生方式的关口

　　根据我国国情，如果采用目前的冷热专业选拔方式来招收在职博士生，招生面会存在一定的局限性。学校可针对在职博士生实行以能力评价为主、考试为辅的选拔考核制度，在“入口”把好关，保证在职博士生的生源质量。

　　2.加强学风建设的拓展

　　由于我国长期以来受“官本位”思想的影响，尤其社会处于转型期，出现了一些不是以科学研究为目的的考生。而高校作为教书育人的地带，应该杜绝此类现象的发生，加强学风建设。另外在职博士生对专业知识的需求意识较为强烈，容易忽视对其他知识的学习，尤其当前社会亟需的是既是专才又是通才的知识分子，因此高校应在强化专业知识的同时注重在职博士生专业以外知识的涉及。

　　3. 推行过程培养的管理

　　我国针对在职博士生特点的管理条例和制度相对较少，某些条例是站在管理的角度，缺少理论指导操作性。结合发达国家的博士生培养模式，可推行教学管理的弹性学制，以学分制和选课制为基础，对修业年限不做统一要求，照顾不同学科的差异。课程设置应从人才培养、学术研究能力的培养和挖掘角度出发，随学科发展不断进行改进。在指导方式上采取与企事业单位联合培养的管理方式，以保证在职博士生充分发挥实践能力的需求。针对在职博士生在校时间有限，学习、科研状况难以及时跟进的情况，为保证培养质量，应定期与指导教师交流思想，并提交学习、科研情况报告。并可采取阶段性考核、适当的淘汰率等方式。

　　4.提高师资队伍的质量

　　我国高校的不少师资力量都是通过本校培养，容易产生近亲繁殖的现象，缺少学术间互动。这对人才综合能力的培养不很适宜，应打破这种终身制的依赖，从各个方面提升教师队伍的素质。做好人才引进工作，督导各个专业和学科成立前沿学术团队，并建立对导师的评价体系，分阶段进行考核，对教学工作不断提出修改建议。

　　5. 建立质量评价的体系

　　中国政法大学为有效做好在职博士生的培养工作定期开展自我评价，及时发现和解决教学问题。建立起自我完善的监控机制，形成良好的教学质量保障体系，以促进在职博士生有序、健康地持续发展。