2011在职教育硕士之教育学复习要点(第八章)

　　第八章、德育

　　一、德育的意义、目标和内容

　　1.德育的概念：德育是教育者培养受教育者品德的活动。德育是思想教育、政治教学、法纪教育和和道德教育的总称。

　　德育包括家庭教育、学校德育、社会德育等形式。学校德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受教育者品德内部矛盾运动，以使形成教育者所期望的品德活动。

　　一般说来，德育具有社会性、历史性、阶级性和民族性。继承性。

　　2.德育的意义

　　(1)德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证

　　(2)德育是青少年儿童健康成长的条件和保证

　　(3)德育是实现教育目的的条件和保证

　　3.德育目标

　　(1)什么是德育目标：德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格村注，变即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。

　　(2)我国中小学的德育目标：“把全体学生装培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者”。

　　4.德育内容

　　(1)科学世界观和人生观教育：(2)爱国主义教育(3)理想教育

　　(4)道德教育：道德教育是调整人我、群我、物我关系的行为规范和准则的总和。

　　(5)集体主义教育

　　(6)劳动教育

　　(7)自觉纪律教育

　　(8)民主和法制教育

　　二、德育过程

　　1.德育过程的概念：德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

　　德育过程和品德形成过程的区别和联系。(整段)

　　2.德育过程的结构和矛盾

　　(1)结构：由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。

　　教育者是组织者和领导者，在德育过程中起主导作用。有直接的和间接的个体教育者和群体教育者。

　　受教育者是德育的客体，又是主体。

　　德育内容是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范，是受教育者学习、修养和内在化的客体。

　　德育方法是教育者施教传道和受教育者受修养的相互作用的活动方式的总和。

　　(2)过程：主要是矛盾是教育者提出的德育要求与受教育已有品德水平之间的矛盾，这是决定德育过程本质的特殊矛盾。

　　3.德育过程中学生品德的形成过程

　　(1)学生品德堪过程是培养学生品德的知、情、意、行的过程

　　道德认识是人们对社会思想道德以及是非、善恶美导丑的认识、判断和评价。

　　道德情感是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪状态。它伴随品德认识而产生发展并对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。

　　道德意志是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。

　　道德行为是人们在行动上对人、社会和自然作出的反应，是人的内在道德认识和情感的外部行为外部表现。它是通过练习或实践形成的。那种已经巩固且自动化的道德行为就是道德行为习惯。道德行为是衡量人们品德的重要标志。

　　德育实施的过程中，又具有多种开端、即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序。

　　(2)学生品德形成过程是学生积极参与活动和交往过程

　　德育过程中的活动和交往的主要特点：

　　A、具有引导性、目的性和组织性。B、不脱离主导活动和主要交往对象的C、具有科学性和有效性。

　　(3)学生品德形成过程是促进学生品德内部矛盾斗争的过程：

　　学生品德是在其品德内部矛盾斗争中形成发展的，它具体表现为无产阶级思想道德与非无产阶级思想道德的矛盾，正确与错误、先进与落后的矛盾，知与不知，能与不能，多知多能与少知少能的矛盾。

　　(4)学生品德形成过程是长期、反复、不断提高的过程

　　三、德育原则、方法和途径

　　1.德育原则

　　德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导工作的基本要求。德育原则是德育实践的科学总结和概括。

　　(1)共产主义方向性原则

　　(2)知行统一原则

　　(3)说理疏导与纪律约束相结合原则

　　(4)依靠积极因素、克服消极因素原则

　　(5)尊重信任与严格要求学生相结合原则

　　(6)集体教育与个别教育相结合原则

　　(7)因材施教原则

　　(8)德育影响一致性与连贯性原则

　　2、德育方法

　　(1)说理教育法

　　(2)榜样示范法

　　(3)陶治教育法：它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

　　(4)实际锻炼法

　　(5)品德修养指导法

　　(6)品德评价法

　　1.德育途径

　　(1)教学

　　(2)共青团、少先队、学生会组织的活动

　　(3)课外、校外活动

　　(4)社会实践活动

　　(5)校会、周会、晨会、时事政策学习

　　(6)班主任工作：基本任务是带好班级，教好学生。 四、我国新时期的德育改革