目前新闻学在职研究生师资配置分析，附案例教学法选择的误区

来源：育路在职研究生招生信息网时间：2024-10-30 10:15:46

目前新闻学在职研究生师资配置分析

　　教师是教学的双主体之一，因此师资力量的好坏决定新闻学教育的成败。下面就为大家详细介绍下目前新闻学在职研究生师资配置。

　　首先，刚毕业的新闻学专业学生。一部分院校让这些学生加入新闻学教师队伍中，虽然他们在上学的时候曾参加过新闻专业的实践或实习，但他们的接触范围还是比较小，人生的转变范围小，因此对于社会的实际经验他们掌握的太少。

　　其次，其他非新闻专业的老师转任新闻学专业的老师。据统计，目前来自文学专业的教师占新闻学专业教师的一半以上。由于他们对新闻学专业的研究不够深入，他们缺乏新闻学专业教师的基本理论素养，在讲课的时候，通常都是照着课本念，这给学生带来很大的影响。

　　最后，实践经验丰富的媒介工作人员。这部分老师由于受到中国目前的教育制度的限制，他们在新闻学院校所占的比例很小，通常都是以兼职的形式出现。

新闻学在职研究生案例教学法选择的误区

　　案例并非对现实的简单再现“我们把新闻编辑的某一阶段工作经历带入课堂，是要让学生扮演这位编辑的角色，感受他当时面临的困境，做出自己独立的判断和选择……我们要鼓励学生寻求更多的、更好的解决问题的方案，而不是简单地学习或者重复这位编辑的做法。”

　　如果混淆了案例法和举例法，新闻学在职研究生教师会把举例法中解释新闻理论的事例当作案例教学法中的案例，而传统的举例法教学过程在突出学生的主体作用和教师的引导作用方面有所欠缺，且互动性不强，学生无法通过自身的理解分析发现蕴含在例子中的新闻理论。

　　而从操作层面上看，举例法是教师个人为了便于解释理论和原理所采取的教学行为，它注重的是“结果”，而案例教学法则是教师通过某个案例来创设一种“情境”，让学生以案例为样本，模拟职业记者进行实践，在这个环节中教师作为引路人引导学生自主地发现问题并解决问题，是一种双向互动的学习活动，更注重“过程”。二者在本质上是有区别的。