解析：公共管理在职研究生上课时间，附案例教学等同于一般举例的认识误区

解析：公共管理在职研究生上课时间

　　公共管理在职研究生授课时间安排合理，进修人员可以做到边工作边学习。此专业在职研究生采用的上课方式是周末、集中班和网络班，各上课方式的上课时间不同，具体情况如下：

上课时间

　　周末班的上课时间在周末，攻读人员无需全天候在学校，可利用周一至周五的时间完成本职工作。

　　集中班的上课时间是国家规定的法定节假日，在职人员可以在不影响正常工作的情况下，对课程知识进行系统性的学习。

　　网络班的上课时间院校不做要求，进修人员自行安排。报读人员在有网络的地方，利用电子设备登录院校提供的学习平台，就可对课程知识进行学习。

上课优势

　　1、周末班和集中班均以面授的形式进行，学员在学习过程中，可以和授课老师、同班同学进行面对面的交流，学习效果比较好。

　　2、网络班是利用网络远程授课，上课时间灵活且无地域限制。课程有录播课和直播课两种形式，学员可以对专业知识进行多次的学习。

　　3、授课时间安排合理，攻读公共管理在职研究生的人员，不用辞职脱产学习，有稳定收入，经济压力比较小。

　　注：周末班和集中班的上课时间及地点院校指定，学员要准时到上课点参加面授课程的学习，以免修不够学分，导致无法顺利毕业。上课地点一般在学校内，具体上课教室以助教老师在学习群里通知的为准。

公共管理在职研究生案例教学等同于一般举例的认识误区

　　它注重的是在案例教学过程中师生之间的对话和交流，教师在其中的角色不是简单的知识传递者或说教者，而是学生学习的引导者，甚至是学生学习的合作者，在案例教学过程中与学生一起进行知识的传递与创新。因此，其作用不仅是要通过案例将知识传授给学生，还要培养公共管理在职研究生自我学习、自我建构的能力。

　　而一般的举例，其目的是为了解释某个理论或结论，起到帮助公共管理在职研究生理解和验证理论的作用。在举例的过程中，师生之间的关系不是合作与引导的关系，还是传统的授受关系。学生在这个过程中，虽然通过教师的举例能更好的理解管理的理论，但是他没有参与到模拟的管理环境中去扮演适当的角色，没有经历师生之间针对管理问题进行互动讨论、共同探讨问题原因以及提出解决对策的过程。

　　因此，案例教学不管从实施的难度、对教师与学生的要求、案例的选择以及实施的效果上看都比一般的举例复杂的多。

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