随着书法艺术的蓬勃发展，书法教学逐渐被提到议事日程上来了。其中对少年儿童的培养便是一个重要环节。少儿书法教育大致可分为两个阶段，即写字教学与书法艺术教学。它们的区别有二：其一，写字教学重点要求学生点画准确，结构整齐，字迹清晰；而书法教学要求 较高，不但要写得整齐规矩，而且要接触到笔法、墨法、章法、笔势等较高层次的艺术教学。其二，写字课具有较大的普及性，对小学生来说，应当是掌握书写文字的必修课，而书法课具有较高的提高性，在中学属于美与范畴的艺术课，亦可作为大学的选修课。 

　　写字教学的目的是使学生正确掌握书写毛笔字的基本方法，包括执笔、写字姿势、基本点画和间架结构，在教学过程中，要力求将古人的理论通俗化。
　　首先要掌握正确的执笔方法。擫、压、钩、格、抵五字执笔法是已经被古今书家长期实践证明合乎生理条件的执笔方法，初学应以此法为基础。至于对悬肘的要求，小学可以不做硬性规定，但书法艺术教学则必须强调。悬肘并不难，习惯了自然适应，初练习可以把字写得大一些，手腕稳了再渐渐缩小。基本点画，重点是起笔、收笔和转折，使小学生知道哪里是较明显的提按。但是也要避免繁琐。有一些小册子，点画图解过于复杂，线路图过多，使人眼花缭乱，莫知所从。小学生初学写字，要培养他的兴趣，不要使他感到枯燥。结构可以采用米字格、九宫格或田字格，以便掌握点画的布局，增强学生的整体观念。字有独体字、合体字。合体字可分为上下两半、左右两半或上中下三部、左中右三部，或均衡、或偏正，均衡型要安排匀称，偏正型要挪让合理。通过以上的练习，力求将字写得准确、工整、匀称。
　　在小学，写字教学应该是语文教学中不可分割的一部分。在初中，应当进入书法艺术教学阶段，独立成课，使每个中学生都受到一定的书法艺术教育。这也是一种美育。无论他们将来从事什么工作，这一阶段的教育都是有意义的。同时，也要注意发现艺术幼苗。遇个别笔资好的学生，可以通过个别辅导、课外活动小组或少年宫办班等渠道，培养书法人才。当然，一个人的学书道路并不是一帆风顺的，在成长的过程中，每一个环节都可能遭到失败；而失败的原因有主观的，也有客观的。例如可能因学习紧张而中途搁笔，或因不愿吃苦而废书，或因求名心切而误入歧途，更有因盲目自满而而驻足不前，凡此种种，如沙里淘金，真正能有恒心、有毅力的就寥若晨星了。临摹是学书的必由之路，临摹教学应把楷书放在首位。正楷是基础，过早地指使少儿写草书是不对的。因为草书像其它书体一样有它自身的法度和规律，偏旁部首的假借、点画的省略，都有必须共同遵守的惯例。书写时点画必须准确，稍不准确就会铸成大错；另一方面，草书的方圆转折、抑扬顿挫，种种笔法的变化，既丰富，又迅速，非技巧娴熟难以幸至。更重要的原因是楷书直到现在还是通行字体，有广泛的实用性。特别是对少年儿童，这样做有利于语文课的学习和铅笔、钢笔、粉笔字书写水平的提高。因此，要把楷书放在首位，列为必修课。
　　在楷书的基本点画和结体方面经过一个时期的训练之后，可以适当穿插一些行书练习，让学生用行书的笔法去理解楷书的流动感以及用楷书的笔法去理解行书的沉静感。行、楷笔法相通，相辅相成。人们对欧阳询的楷书以为只是法度谨严的典范，其实，其实我们玩味他的《梦奠》等帖，就可以领略到他的行书与楷书之间有精神贯通之处：行书里面可以看出楷书的规整，楷书里面有着行书的流动。如用行书的笔意去理解《九成宫》，自可免板刻之弊。但必须注意，这一阶段的行书练习是为楷书服务，目的是使楷书行笔趋于生动自然，而决不能将楷书练习中止。
　　楷书临摹训练中另一个措施是利用墨迹影印资料，这对掌握古人的用笔方法极有效果。因为用笔中许多细微的部分，如发笔时微微露出的锋芒、涩感，收笔时偶尔露出的牵丝以及墨色的变化等，是石刻无法表现的。影印本为我们提供了方便，使我们能看到古人的墨迹或佳拓。另外，“取法乎上”很重要，有了欧阳询何必去临黄自元。临摹哪一家，可以根据学生具体情况确定，不必过于执著。所谓具体情况是指，能买到什么字帖，自己喜欢哪一种，学生的现状，长于什么短于什么。教师对学生现状要做具体分析，要根据学生的笔资、欠缺，以选择与之相适应的碑帖。初学时宜选用笔资相近的路子，以便容易上手，产生兴趣，这个阶段的着眼点是扬长。志趣巩固之后，要及时地针对学生不足之处进行调整，这个阶段的着眼点是补短。既不要频频换帖，也不要总不换帖，要分“疗程”，分阶段。阶段的递进因人而异，不宜一刀切。可见，必须实行因材施教的方针。
　　因材施教有利于幼苗的健康成长，这就要求教师能胜任多种流派的辅导，而不能株守一家。令学生模仿教师本人的字，尤其应该反对。也不可为应付比赛、表演而指导学生写熟几个字。要从基本功上多考虑。
　　教师和家长都盼望幼苗尽快成长，但切忌拔苗助长。报刊、电视、展览等宣传要恰如其分。他们只是在打基础，不是一个书法家，若给他们戴上“小书法家”的大帽子，反而容易助长他们的骄傲情绪。宣传的目的应该是为广大少年儿童树立榜样，端正学习态度，而不要猎奇求怪。要提倡基础训练，打下扎实的基本功。为了祖国书法艺术的未来，大家都应该关心少儿书法教学。