手中有尺课标引，北京市通州区私立树人学校小学部数学教研记

　　为深入贯彻落实《义务教育课程标准（2022版）》数学精神，加强教师之间的交流与学习，提升教师的教学实践能力，准确把握教学方向，打造高效数学课堂，全体教师将新课程标准理念和基本要求落到实处，北京市通州区私立树人学校小学开展了“数学课程标准研读”的数学教研活动。树人小学部校长李小慧，北京市数学学科带头人、特级教师王老师，小学部教学主任侯艺及全体数学教师参与此次教研活动。

　　优秀教师

　　为了给到老师们专业有针对性的帮扶，教研前，王老师深入到数学课堂进行课程听课记录。课程结束后，给到每一位教师深入点评。从课程的教学目标出发，循序渐进，启发每一位被听课教师发现自己的课程优势和待提升点。

　　名师进班

　　因材施教

　　下午教研场，小学部校长李小慧开场讲话，传递了树人小学部数学教学的方向，并提出了本学期学校对数学教学教研的期待。

　　核心素养

　　王老师首先对核心素养背景下的教学教育提出新要求和新思考。带领老师们深入了解现代教师的“五视”原则---仰视，透视，凝视，环视和审视。传递了五视原则的含义，内容和意义。

　　培根铸魂

　　“十年磨一剑”是王老师对义务《课程标准》修订的整体情况的总述。开篇提出课程教材的作用，指“课程教材要发挥培根铸魂，启智增慧的作用”，增强新时期教育要进一步明确“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的问题。

　　差异性评价

　　导师根据真实案例，就义教《数学课程标准》的内容结构中差异性评价三原则：发展性原则，满意性原则，激励性原则。展开深入的分析探讨。帮助老师们在真实的课堂中实践差异性评价。老师们也纷纷到台前发言。

　　新课标体现了对于数学课程价值的全面认识，更加强调学生的主体体验，以学生为本的基本理念。教师是学习的组织者、引导者与合作者，教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题。利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题。

　　同时小学数学教学评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程，激励学生学习，改进教师教学。

　　手中有尺课标引，心中有度教研行。经过这次的教研活动，进一步激发了教师教育教学的热情，相信老师们会更加积极地践行新课标在日常教学中的应用。

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