华油荣德小学英语“365高效课堂”教学纪实——符合中国儿童学习英语的课堂

　　中国儿童想要学好英语，首先要了解语言学习的本质规律。从母语学习的过程来看，儿童并没有刻意背词汇、学语法，而是在大量语言自然输入的基础上，进行从简单到复杂的输出，在不知不觉中掌握了语言。就这一规律，北京外国语大学副校长胡文仲也曾发文表示：“我们应将学生从枯燥的语法讲解中解放出来，通过各种途径大量增加生动有趣的语言材料，使学生‘浸沉’在实际语言的海洋之中。”下面我们一起来了解下华油荣德小学英语课堂情况。

　　一、华油荣德小学英语教学的本质

　　荣德小学英语教学正是从语言学习的底层逻辑出发，搭建“类母语”的语言环境，让孩子通过海量的输入和输出练习，自然而然掌握英语，这与母语学习的本质不谋而合。语言的本质是“技能”而非“知识”，技能是“习得”的而非“学得”的，如果让孩子像学习知识一样去学一门语言，那么最终只能应付考试。只有通过“习得”的语言，才能真正内化为能力。荣德小学“类母语”教学手段，解决中国儿童英语学习的痛点。

　　再从现实出发，中高考及考研，英语是拉分的学科。众所周知,全国硕士研究生招生考试外国语试题中,英语试题是比较难的。2023年考研，从考生反馈的情况看,绝大多数考生都认为题目难得令人无从着手。原因是平时英语词汇量积累不多，阅读量不大，考试肯定出问题。荣德小学英语从一年级开始，就特别注重单词积累，并进行大量听说读训练。

　　授课人：李琳

　　授课内容：Unit6Chores－Lesson3

　　二、荣德小学英语365课堂教学流程

　　（一）课前预习

　　1.首先利用平板进行听读预习，找关键词猜测文章主旨。

　　课前平板阅读的方式说明：

　　（1）听读模式：原声领读，模拟原声，模仿准确，才能通过并得到智能评价，通过智能语音要求强制学习者开口；

　　（2）朗读模式：无原声领读，独自朗读，解决认读，二次纠正语言语调，模拟准确，才能通过。

　　2.然后细读文章，找出有疑问的词句，利用平板查词句的发音及汉意，做笔记。

　　3.结合课后习题再次阅读文章，自主完成习题。

　　4.通过平板预习和课后习题的完成，标记疑难点，准备课上与小组成员共同讨论解决。

　　（二）课前导入——学生跟唱英语歌

　　育儿专家与英语少儿教学专家认为，儿童心理最重要的一点是，儿童喜欢听故事，听音乐。通过跟唱英语歌，培养孩子语感，让孩子愿意张嘴，避免哑巴英语，更重要的是还能培养孩子英语学习兴趣。

　　（三）出示并解读学习目标

　　通过出示和解读学习目标，让学生明确本节课的学习目标，带着目标上课，完成学习目标后，让学生有学习的成功感和满足感。

　　（四）课上复习训练

　　通过此环节，复习与本课相关的内容

　　（五）平板阅读，训练听读能力

　　通过此环节，再次大量输入，训练听读能力，加深对课文内容的理解。

　　课上学习后平板阅读模式：

　　复述模式：

　　听读该句子时，领读时有音频和文本，但是在跟读时，没有文本；挑战跟读时在没有文本的情况下是否能够通过；

　　课后复习平板阅读模式：

　　1.高级复述模式

　　听读课文句子时，领读时有音频但无文本，跟读时，也没有文本；挑战在跟读和听读时都无文本的情况下，是否能够通过。

　　2.朗读模式：无原声领读，独自朗读，解决认读，二次纠正语言语调，模拟不对，无法通过。

　　（六）课文关键句子的理解

　　师生一起解决课文中关键单词、短语、句型的理解，并举例拓展应用。

　　（七）合作探究学习任务

　　通过合作学习，相互交流讨论，完成课堂学习任务，解决彼此间疑惑点，通过同学间相互补充，老师点拨，解决思维的困惑点和知识的盲点。

　　（八）课堂总结

　　通过课堂总结，回馈学习目标的完成情况，归纳总结课堂重点知识点和能力点。

　　（九）课后作业

　　通过完成课后作业，强化课堂所学，检查课堂知识的掌握情况，并学以致用。

　　李琳老师的这堂课体现了荣德小学“365英语高效课堂”理念，以学生为主体，充分调动学生学习英语的主动性和积极性，遵循儿童语言学习的基本规律，用类母语教学法，积极营造英语语言学习环境。大量的英语语言输出和输入，让孩子们在习得中掌握英语，运用英语，培养有国际视野的中国人。

　　拓展阅读：华油荣德小学招生简章

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