几年前，曾有人就以下一些事实进行了比较和质疑：为什么同样的手表配件，在我国的工厂与在瑞士的工厂组装出来，其产品性能、质量、价格居然会那么悬殊?为什么同样的轿车零件，在中国组装的整车和国外原装品的质量、价格居然会相差那么远?为什么我国的成熟技术在生产中得不到应用?一个很重要的原因就是，我国目前的职业技术工人和高素质的劳动者紧缺。可见，培养高素质的劳动大军，事关我国经济发展的全局。相应地，承担培养这支高素质劳动大军任务的我国职业教育也是任重道远。
    发展职业教育是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径。自恢复高考制度以来，经过20多年的发展，基本上拥有了国际一流的科技创新人才。但是，在我国的人才结构中，明显缺少一支庞大的能够理解现代科技知识并受过专门训练的技术操作人员队伍，这已经成为制约我国经济发展的“瓶颈”。要尽早突破这一“瓶颈”，就必须大力加强和发展职业教育。为此，《中国教育改革与发展纲要》明确提出，职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。1996年颁布的《职业教育法》以法律条款的形式进一步明确提出，职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径。湖南省召开的职教会议也提出，到2020年，实现职业技术教育现代化，职业技术教育与技能培训的整体水平和综合实力居全国领先地位。
    中外职业教育实践也充分证明了这一点。如德国、美国、日本等发达的工业化国家，始终把培训和发展职业教育看作经济发展的前提和基础。德国是通过发展职业教育促进经济发展最为典型的国家，该国的巴伐利亚州能从一个落后的农业州一跃变成德国经济最发达的地区之一，一条重要经验就是通过大力发展职业教育，迅速培养了大批高水平的应用性人才和高素质劳动者，为经济起飞提供了有力的人才支持和保障。
     我国浙江、河南、新疆等地职业教育的一系列创新与改革，坚持教育与当地经济的紧密结合，也真正实现了教育为经济发展服务的目标。一方面，当地的经济因为教育部门的改革和创新而获得了人才和智力支持，促进了当地经济更加健康、快速地发展；另一方面，在为当地经济发展服务的过程中，由于培养的人才深受用人单位的欢迎，就业率高，各类学校的招生和分配形成了良性循环的态势。
    目前劳动力已经走向市场，政府包分配已经成为历史，双向选择越来越成为职业院校毕业生必然面对的现实问题。这一问题的解决很大程度上取决于职业教育的质量，而职业教育质量的高低在一定程度上取决于职业教育的目标定位。在当今体制下，职业教育必须瞄准市场，特别是就业市场，要由就业带动教学观念的转变，由就业带动教学改革，由就业促进教学质量的提高。一方面，毕业生能顺利找到工作岗位，在岗位上发挥专业特长；另一方面，没有合适岗位的，能够自我创业，自找出路。理想的职业教育应该在促进经济社会发展和劳动就业的同时，推动自身的蓬勃发展。
    为实现这一目标，国务院国资委成立国际商务职业资格考评委员会，推出国际商务职业资格认证体系，具有强大的政府背景。国际商务职业资格认证（ICPC）网络推广中心是在国务院国资委国际商务职业资格认证考评委员会的指导下，依托北京清大世纪教育集团的网络教学平台而成立的专业推广机构。国际商务职业资格认证（ICPC）网络推广中心具有强大的教学优势、技术优势和市场优势，已与全国几百家高等院校、科研部门和政府组织建立良好的合作关系。它通过网络远程的方式在全国与各类高校及社会培训机构合作，大规模地开展国家级职业资格培训认证项目，旨在大力提高我国国际商务领域各相关产业的发展水平，进一步促进我国经济贸易的发展，全面提升我国国际商务领域从业人员的素质。