成考专升本教育理论习题（一）
来源：发布时间：2011-08-09
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第一章 绪论
一、选择题
1.世界上最早的一部教育专著是（礼记。学记）
2.古罗马教育学家昆体良的教育著作是（论演说家的教育）
3.英国教育学家洛克的教育著作是（教育漫话）
4.《普通教育学》的作者是（赫尔巴特）
5.《民本主义与教育》的作者是：杜威
6.我国第一部以马克思主义短点阐述教育问题的著作是杨贤江的（新教育大纲）
7.提出结构教育学理论和发现法的教育家是（布鲁纳）
8.苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是（教育学）
9.实用主义教育学的主要代表人物是（杜威和克伯）
二、辨析题（首先判断正确或错误，然后说明理由。）
1.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。
错误。此说法不全面。教育规律包括教育内部各因素之间的本质锻炼系，也包括教育与其他事物之间的必然联系，如教育与社会政治、经济的关系等。
2.教育学等同于教育方针政策。
错误。教育学不等同于教育方针政策。教育学是研究教育现象，解释教育规律的一们社会科学，因此客观性是教育学的特点。而教育方针政策的制定既要体现人的主观愿望，同时又要遵循教育规律。
三、简答题
1.学习教育学的意义有哪些？
有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针政策的自觉性。有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师素养。有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。有助于推动学校教育改革和教育科学研究。
2.教育学的发展经过了哪几个阶段？
萌芽阶段，独立形态阶段，马克思主义教育学的建立（教育学的科学化发展阶段），教育学发展种逐渐形成的理论派别，当代教育理论的新发展。
第二章 教育的本质与基本规律
一、选择题
1.狭义的教育是指（学校教育）
2.只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的（永恒性）
3.世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育（具有自身的继承关系）
4.政治经济对教育的影响经常要以其它社会意识形态为中间环节，这主要是因为教育具有（相对独立性）
5.我国目前教育有很多方面不同与解放初期的教育，这反映了教育具有（历史性）
6.19世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺所倡导的教育起源论被称为（生物起源论）
7.马克思主义观点认为，教育起源于（生产劳动）
8.古希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行（多方面发展教育）
9.我国唐代由中央直接设立的学校有六学二馆，二馆是指（崇文馆和弘文馆）
10.万般皆下品，唯有读书高反映了封建社会的教育（脱离生产劳动）
11教育与生产劳动想脱离的社会是（奴隶社会与封建社会）
12.第一次提出普及义务教育的社会是（资本主义社会）
13.自然科学的教学内容之所以部可能在古代社会学校中占主导地位，主要是因为古代社会（生产力水平的限制）
14.教育对政治经济制度起（加速或延缓作用）
15.决定教育性质的根本因素是（政治经济制度）
16.遗传素质在人的发展中起（生理前提作用）
17.近朱者赤，近墨者黑这句话反映了（。环境）因素对热闹恶毒发展的影响。
18.根据人的发展的个别差异性，教育要做到（因材施教）
19.在教育工作中我们要一把钥匙开一把锁，这时遵循了人的发展（个别差异性）
20.在人的发展的关键期实以相应的教育，这是遵循了人的发展的（部均衡性）
21.教育是一种（社会现象）
22.人类历史上曾出现国的狼孩事例说明了（遗传素质在人的身心发展中部起决定作用）
23.我国奴隶社会的教育内容主要是（六艺）
二、辨析题
1.教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。
错误。该观点属于教育心理起源说，虽然那看到了教育中的模仿因素，但却没有看到教育是一种有目的有意识的活动，把人的意识混同于无意识模仿，导致了教育的生物学化。所以，该观点是错误的。
2.教育决定着人的发展。
错误。教育在人的发展中起主导作用，但是这种主导作用是有条件的。该观点把教育的作用夸大化，忽视了其它因素对人的发展的印象作用。
3.教育对社会发展有巨大作用，可以决定社会发展方向。
错误。教育对社会生产力、政治经济制度等方面的发展具有巨大的反作用，但部可能决定社会发展防线个，社会发展方向是由生产力与生产关系矛盾运动决定的，教育在这种矛盾运动中只起加速或延缓作用。
4.教育与社会政治经济同步进行。错误。教育受社会发展制约。但也具有相对独立性。其独立性表现之一是教育与社会政治经济发展不平衡，有可能落后于一定的政治经济发展水平，也可能超于一定的政治经济水平。
三、简答题
1.教育具有哪些社会属性？
教育的社会属性主要有：永恒性；历史性；在阶级社会具有阶级性；相对独立性。
2.教育的相对独立性主要表现在哪些方面？
教育的相对独立性主要表现在：
1）教育具有自身的继承关系；
2）教育受其它社会意识形态的影响；
3）教育与政治经济发展的不平衡性。
3.简述教育与生产力的关系。
1）生产力对教育的制约作用主要表现在制约教育目的、课程社会与教育内容、教育发展的 规模与速度、学校结构以及教学方法、手段、组织形势几方面；
2）教育对生产力的促进作用主要表现在教育是劳动力再生产的重要手段、教育是科学只是技术再生产的手段、教育是生产科学只是技术的手段三方面。
4.简述教育与政治经济制度的相互制约性。
1）社会政治经济制度对教育的制约作用，它决定教育的性质，具体表现再政治经济制度决定教育的目的、教育的领导权、受教育的权利几方面。
2）教育对政治经济制度的反作用主要表现在教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对政治经济制度不起决定作用几方面。
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