学院新学年开学后，我们预科部各班根据学院关于以“四个抓”带动各方面工作的指示，针对预科的特点，实施了一些切实可行的抓法，取得了明显成效，带来了教学新局面。

　　一、根据年龄段特点抓管理。预科的孩子是在素质教育荫翳下长大的。道德素质没培养起来，文化程度有的连小学水平都达不到。只要学校说什么不准，他们就欣然向往，趋之若骛；预科的孩子多出生在大宅门，在小平理论光辉照耀下家庭先富起来，如今政策好，又能圆他们的大学梦，做着这样的梦走进课堂，在课堂上也就只能演吃、说、睡三部曲。因此，在预科抓课堂纪律就显得特别重要。那么怎么抓？一个个地从课堂上把他们叫醒，太被动了。用读书重要相劝，他会反唇相讥：“你地书读的多，怎么就挣那么两个小钱？”表面上看起来，这些学生不可救药了，歧视是没能找到切入点，把他们的兴奋点击活。我向，虽然他们又的呼呼大睡，有的心猿意马，但都有美好的憧憬；他们刚到北科，也想好好学，只是还没有学习的习惯和毅力。

　　针对这种情况，我利用学生的兴奋细腻和虚荣心，设值日班干，全面负责，检查学生笔记，统计作业量，进行评比。把作业情况在墙报上公布。以班干为组长开展小组竞赛，让有荣誉感的同学监督没荣誉感的。他们有的在原学校学习较差，没当过班干，不知道咋当。我就问他：“你在原校最不喜欢什么样的班干？最喜欢什么样的班干？你可从中吸取经验教训，大胆地试着干。”开始时，每天一个短暂的班会，根据管班情况及时辅导，利用课间对值班班干个别辅导，要求每个班干至少交两个差生做朋友，班干要团结协作相互支持。

　　学生管理学生常有矛盾发生，班主任要过细地做工作。一次雷阳制止金鑫说话，金鑫不服：“你平时比我还能说，好意思管我？”这种情况发生如不妥当处理，矛盾就会激化，至少会影响管理班级兴趣和信心。放学后，立即召开班干会议解决，两个同学也都认识到自己地错误，矛盾自然化解。学生自我管理有三大好处：一是有新鲜感，二是有粒度，三是锻炼了学生的领导能力。

　　二、让学生佩服，要靠人格魅力，靠优质服务。我是预科的班主任又是任课教师。我的每节课都要精心设计，尽量考虑那些不喜欢听课的同学的兴趣，提问一些他们感兴趣、又能回答的问题，平等对待每位学生。我的课堂没有被遗忘的角落，让每个同学都感到我的课是针对他讲的。学生李启茂说：“因为我的学习不好，从没有人提问我。我要是早遇上您这样的老师，学习早好了。”用优质的课来唤醒学生，把每个学生的兴趣都调动起来了，互动增加了，每个学生都有事做，谁还能睡觉呢？

　　三、坚持正面引导，用表扬和鼓励引导学生学习。我坚持表扬和鼓励有无穷的魅力，要抓住学生的细微进步及时表扬。有个深圳来的学生庄志超，因为基础差要退学。我对他进行鼓励，他改变了主意，课在宿舍的同学鼓捣下又要退学了。我针对他的特点，召开一次主题班会，对两个月以来，出满勤的、守纪律的、尊敬师长的、有体育特长的进行全面表扬。庄志超四个方面都表现突出，得到特别表扬。他感到自己事班里最好的学生了，再也不说退学了。

　　四、平视学生，关心学生。不要以为自己是老师，就凛然不 可侵犯，动辄用教训的口吻说话。这样学生最不喜欢听。弄不好学生会当众骂你，你的尊严何在？要转变观念，破除师道尊严，摆正自己的位置，应用优质的服务来赢得学生。放下架子主动和他们交朋友。

　　五、依靠组织的力量，群策群力齐抓共管。预科部“四抓”开展的好，最关键师领导重视，措施得力。每日放学后班主任例会，系主任听汇报，做指导。系主任还深入班级听课，了解情况。预科的学生都能到课，就是不听课。系主任根据本部情况，向全体教师提出了“设计好45分钟，驾驭好每一堂课”的要求。跟踪听课，督促检查。开展形式多样的教研活动，汇报课、研究课，向学生动员大会等各种活动相继进行，大大地促进了课堂教学，真正的把那些不学习的同学引导学习的轨道上来了。我班有个李政林，他只读一念初中，就三此记大过，两次被开除。军训时，打群架，一帮哥们儿为他祝寿，喝得酩酊大醉，不服从教官训练。正研究开除认为自己能在北科常驻，自己说早晚被开除，自暴自弃。经这次或顶，开始重视学习了。有一个月没有装病住院了，出了满勤，作业率达百分之八十。开学以来，他妈来了三次，他叔叔来了四次。看到孩子有这么大的进步，都不敢相信。

　　现在我的班，上课人人做笔记，人人都完成作业，没有旷课的，病事假锐减，人人向学的局面正在形成。随着“四抓”深入开展，会越来越好。