四川文化传媒职业学院“六个融合”推动动漫教学模式改革

　　四川文化传媒职业学院针对传统课堂的教学体系难以满足现代动漫双创型人才培养需求的现实困境，根据学院现代动漫设计职业教育的实际特点，依据建构主义理论、协同理论，创造性提出了应用型学科“六个融合”大实践教学的理念，通过课堂与实践融合、团队与个体融合、项目与实训融合、赛事与教学融合、虚拟与现实融合、课上与自修融合，构建“全过程、多平台、分阶段、递进式、一体化”的动漫实用型教学体系，全方位彰显了多元、开放、协同的鲜明特色，有力地推动学院实践教学改革的深化和创新。

　　一、课堂与实践融合

　　将课堂教育与实践教育融合，构建理论与实践并重的课程体系。在课程体系中，将动漫行业实际需求融入人才培养，促进培养计划与产业链、课程内容与职业标准、教学与生产过程对接，提高项目实践课比重，以学生创新创业综合素质提升为核心，将双创教育融入专业人才培养全过程，将创新创业教育作为人才培养方案优化的基本要求。目前，开设了CG原画、插画、漫画、动画技法等实践性强的课程，主要培养学生的手绘、软件操作等实际操作能力为主。

　　二、项目与实训融合

　　学校通过政校合作、校企合作，打破物理空间局限，聚合各类项目实践要素，创建市场化、专业化、集成化、网络化的实训项目，培养学生贴合实际就业需求的职业技能。学院长期以来，与四川出版集团、四川省美术出版社、四川省动画研究中心、中国高校科学与艺术创意联盟、中国数字艺术设计研究中心、中国vr艺术研究中心、原动力动画、火星时代动画、夏尔数字游戏等行业影响力较大的单位通力协作合作，共同开发校企融合项目，为学生实践提供了检验所学的机会。

　　三、赛事与教学融合

　　学院通过“四川省高职院校大学生虚拟现实(VR)设计与制作技能大赛”等各级比赛，到达以赛促教的目标，形成虚拟现实技术特色学科，为构建新型动漫设计培养模式打下基础，推进动漫和虚拟现实技术课程的发展和创新，加快教学改革步伐，建设四川省特色专业、集团特色专业。

　　四、虚拟与现实融合

　　积极探索AR教学模式，创新性地尝试智能手机运用到教学当中，运用“慕课”教材、教辅内容、教评App(如教学质量过程管理平台、Mita)等资源，延展课堂环境，丰富课堂教学互动模式，借“机”促使课堂环境、师生关系的变化，提高课堂教育教学效能。

　　五、团队与个体融合

　　为了开发教师潜质，采用团队协作与个人特色相互结合的师资队伍建设模式，构建了文本创作、原型设计、动画设计三个教学团队。同时鼓励教师发挥个人专长，实践个人特色化教学方式，不限制学生个人思维和创作路线，从教学中发现学生个人潜质，从而因材施教，实施个性化培养计划。

　　六、课堂与自修融合

　　根据动漫设计的专业特点，将课堂知识延伸拓展，根据学生的特长、爱好、方向等精心组织和引导学生进行自主学习、自行探索。经过明确自学目标、拓展自学渠道、加强交流讨论、总结问题难点，最后由专业教师点拨指导。自修过程中，学生自学是灵魂，教师引导是基础，学生变被动接受为主动学习，将教学形式由教师的“讲”变成学生自学的“学”，从而提高课堂效率。

　　为了进一步推进动漫设计学科的全面特色化发展，学院将以教师队伍专业化、课程设计实用化、学科发展持续化、培养目标市场化为目标，以创新创业为主线，形成“专业技能+科技创新+社会服务+素质拓展”的新型教学链条。