中国人民大学商学院MBA招生将以提前面试为主

　　率先改革 日臻完善

　　——中国人民大学商学院MBA项目的改革之路

　　稳中求进推行提前批面试注重选拔经历与潜力并重的优质生源

　　主持人：请问人大MBA项目2013年在招生政策有哪些新的变化？

　　支晓强副院长：人大MBA项目这些年相对比较稳定，总体上一步一步往前走。今年招生延续去年的思路，在具体运作方式和细节方面和去年相比有一些改进。例如，去年我们面试分数线相对复杂一点，分成ABC三档，今年则比较简单，提前批面试获得资格，达到国家线就可以录取。今年的招生政策和去年相比一个相对较大的变化是，今年我们主要依靠提前批面试来录取新生，最后有正常批面试但是规模比较小。

　　主持人：教学体系和培养方式是否有变化？

　　支晓强副院长：教学体系和培养方式上我们延续2009年的SAIL计划(启航计划)，这些年我们做了很多工作，一直在不断地深化，试图让它更落实更具体，更具有特色的两个方面是我们推出的整合性课程和TAP项目。整合性课程的具体思路是这样的，以前MBA学生学习会计、营销、战略、人力资源等课程，都是从各个学科的角度分开进行学习。但是在实际工作中，没有一个问题会仅仅是会计问题或战略问题，不同学科的问题往往混杂在一起。我们希望在教学的过程中把不同学科的知识一起教授给学生，本着这样的思想我们推出了整合性课程。我以管理整合课程为例来具体说明，该课程为期两天，要求学生课前做很多准备工作。课程的第一天上午，由四个来自会计、金融、人力资源、管理学科的老师分别教授四组学生，每组十人左右，授课方式以访谈为主，指导学生在访谈中挖掘问题，并把发现的问题有逻辑有体系地表述出来。第一天下午，学生自己讨论和制作PPT，有时学生会讨论至深夜。第二天上午，由每组学生分别进行展示，高管观看展示，提出质疑并与学生讨论，最后四个老师从不同学科的角度出发进行阐释和分析。第二块是TAP(团队实践)项目，今年是第二期，TAP项目是SAIL计划更为深入的环节。在TAP项目中，学生形成一个团队在指导老师的指导下做咨询项目，资深导师把知识传递给指导老师，指导老师再传递给学生，形成知识的传递。整合性课程和TAP项目是我们在整体思考SAIL计划下推出的两个比较突出的项目。

　　主持人：您刚才讲到人大MBA项目2012年在招生政策上的一些改革，包括推出提前批面试的改革，这个改革的效果怎么样？

　　支晓强副院长：经过比对和分析，我们发现通过提前批面试的学生在管理经验、生源质量等方面都比非提前批面试的学生有所提升，基本达到了提前批面试的设计目标。

　　主持人：2013年将继续采用这个政策吗？

　　支晓强副院长：2013年继续采用这个政策，只是稍微做了一些调整。我想强调一点：提前批面试的目的为了录取符合人大MBA项目培养目标的生源，因此对什么是符合我们培养目标的生源需要有一个清晰的界定。我们实际上注重两类生源：一类是目前已经有比较好的管理经验，有比较高的管理职位，但是他们可能考试能力没有那么强；另一类是目前还没有比较高的管理岗位，但是有很大的潜力。也就是说，一类是目前已经具备一定的管理水平，另外一类是经过我们的挖掘有潜力达到这个水平。我们强调经历和潜力并重，这一点上和其他的院校大都强调生源的管理经历是有所区别的。

　　率先改革思路与国际一流院校契合整体思考定位MBA人才培养

　　主持人：现在我们注意到，清华经济管理学院和北大光华管理学院的MBA项目在招生环节都推出了各种不同的举措，并且都进行了大规模的宣传。但是人大商学院MBA项目在招生上推出了提前批面试政策后，其他方面并没有和兄弟院校趋同。人大商学院在培养上启动了团队实践项目、整合性课程等新的培养模式。这些是否意味着我们有一个更加全面的改革？

　　支晓强副院长：其实，每个学校都有每个学校的考虑和特点，其他学校也都做得很好。就人大MBA项目的改革而言，招生只是整体MBA项目改革的一个方面。MBA项目的核心不是为了招生，而是在于培养，我们希望通过比较好的培养体系，吸引好的生源到人大来。

　　主持人：近两年人大MBA项目的改革举措是什么样的背景下产生的？是否和伊志宏院长之前翻译的《MBA教育再思考》存在联系？

　　支晓强副院长：伊志宏院长翻译的《MBA教育再思考》是哈佛大学几个教授基于斯坦福等国际顶级学校的调研，对每个学校究竟怎样推行MBA培养改革所做的一些分析。这本书对我们有借鉴意义。国际一流院校推行改革时，人大MBA项目已经开始改革了。我们2009年推出SAIL计划，很多理念跟国际一流院校是契合的，但是光有理念是不够的，我们需要把整体构想一步一步有逻辑地落地。这本书里描述的国际一流院校的改革，坚定和印证了我们的想法——我们做法是对的，实际上符合国际潮流，同时结合了中国特色和中国人民大学的经验。