高考作文引导语文教育直面人生
高考作文阅卷6月17日下午结束。作为首批90后的考生，今年进入高考考场的他们在描写《他们》这一主题时，作文中表现出的视角开阔、笔触尖锐大大出乎阅卷老师的意料。而今年高考作文在阅卷上的宽容度也大大增加，对于考生作文中所涉及的敏感尖锐问题，只要理解独到，逻辑缜密
，自成体系，阅卷老师都打出了高分。
我为学子们为文的视角开阔、笔触尖锐喝彩，更为老师们阅卷时的宽容度感到欣慰。高考作文就像一个指挥棒，引导着语文教学的方向，引导着学子们为文的态度和审美能力。如果直面现实、关注人生的文字能获得高分，那么，学子们将更加客观真实地理解社会，并学会用真实的感觉来进行表达；如果得高分者都是反映主流价值观、迎合政治正确的文字，那么，迎合虚假的文风自然大行其道。
在我的理解当中，语文教学除了教学生会读会写，掌握语法文法外，最大的功能应当是培养学生的感受力和想像力，让学生通过文字来感受社会，感受人生，塑造他们的人文精神及关怀社会的能力。美好的文章提升人的精神层面，让人萌生悲天悯人的情怀，塑造个人看待世界的视角和态度。
好文章从来都是人的真实感受的产物，所谓“情动于中而形于言，言之不足而歌咏之，歌咏之不足而嗟叹之，嗟叹之不足而手舞之，足蹈之”，这种“情动于中而形于言”的文章，表达出人对社会、对人生、对世界的最真实感受，也表现出他多年所浸淫其中的文学观。相同的风物在不同人眼里感受是不同的，这不仅是表达方式的不同，更是立意、境界的不同。汶川地震后，诗家辈出，但在这些诗章中，既有像王兆山“做鬼也幸福”的虚浮诗文，更有《孩子，请牵着妈妈的手》这样催人泪下的篇章。两种不同的文风，表达出不同的文学观，从广义上来讲就是不同的语文教育的结果。
在这个意义上看高考作文中以《他们》为代表的清新之作，这些作文能得高分，将引导学生告别虚浮的文字，塑造关怀社会的求实文风，从而培养学生用最真实的感受力来表达社会，关爱人生，表现生活。新闻见今日本报A22
(责任编辑：万炎军)
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